ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس القراءة باستخدام...>الوصف

فاعلية تدريس القراءة باستخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الفهم العميق والدافعية للتعلم لدى طلاب الصف الأول الإعدادي الأزهري

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالجواد، بسيوني إسماعيل بسيوني (مؤلف)
المجلد/العدد: ع118, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أبريل
الصفحات: 1046 - 1101
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1334687
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التعليم الأزهري | تدريس القراءة | طلبة الصف الإعدادي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعلم المستند إلى الدماغ | الفهم العميق | الدافعية للتعلم | Brain-Based Learning | Deep Understanding | Learning Motivation
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث بيان فاعلية تدريس القراءة باستخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الفهم العميق والدافعية للتعلم لدى طلاب الصف الأول الإعدادي الأزهري، وللتوصل إلى ذلك تم تحديد قائمة بمهارات الفهم العميق واشتملت أربع مهارات رئيسة، يندرج تحتها (17) سبع عشرة مهارة فرعية، وتم إعداد اختبار في ضوئها لقياسها لدى الطلاب، وكذلك تم التوصل إلى قائمة بأبعاد الدافعية للتعلم والتي اشتملت على خمسة أبعاد رئيسة، يندرج تحتها (35) خمس وثلاثون عبارة فرعية، وفي ضوئها تم إعداد مقياس للدافعية لتطبيقه على الطلاب، ثم إعداد دليل للمعلم لتدريس موضوعات القراءة (المطالعة) المقررة على تلاميذ الصف الأول باستخدام بعض استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ، وبعد التدريس وتطبيق الأدوات في الفصل الدراسي الأول من العام 2021/2022م توصل البحث إلى ما يلي: - فاعلية استراتيجيات التعلم المستند إلى الدماغ في تنمية مهارات الفهم العميق، وأبعاد الدافعية للتعلم لدى طلاب الصف الأول الإعدادي الأزهري، ثم قدم البحث بعض التوصيات والمقترحات لبحوث أخرى.

This research aimed to study the effectiveness of teaching reading using some brain based learning strategies in developing deep understanding skills and learning motivation among first-year Al-Azhar preparatory school students. Four major deep understanding skills with (17) sub-skills were selected, and in the light of them a test was set to measure them among students. Five main dimensions of learning motivation were detected, under which (35) sub-clauses fall. In the light of these, a gauge of motivation was prepared to be applied to students. Also, a teacher’s guide was prepared for teaching reading topics assigned to first-year Azhar preparatory school students using some brain-based learning strategies. After teaching and applying the research tools in the first semester of the academic year 2021/2022 AD, the research confirmed the effectiveness of brain-based learning strategies in developing deep understanding skills. It also managed to identify the dimensions of learning motivation among first-year Azhar preparatory school students. Finally, the research presented some recommendations and suggestions for further research.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.