ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج قائم على الوعي ا...>الوصف

فعالية برنامج قائم على الوعي الفونولوجي في تحسين مهارات الكتابة اليدوية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين مع أقرانهم العاديين

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Phonological Awareness in Improving the Handwriting Skills of Students with Mild Intellectual Disabilities who are Integrated with their Normal Peer
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: فراج، شيرين حلمي محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Farrag, Sheerin Helmi Mohamed
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 86 - 115
DOI: 10.21608/jfes.2022.264638
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1334785
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الهمم | التربية الخاصة | مهارات الكتابة اليدوية | الإعاقة الذهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي الفونولوجي | مهارات الكتابة اليدوية | الإعاقة الفكرية | التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين | الدمج | Phonological Awareness | The Handwriting Skills | Intellectual Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية تحديد فعالية برنامج قائم على الوعي الفونولوجي في تحسين مهارات الكتابة اليدوية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين مع أقرانهم العاديين، ولتحقيق هذا الهدف تم تحديد عينة الدراسة والتي تكونت من (٢٤) تلميذا وتلميذة من ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين مع أقرانهم العاديين، واعتمدت الدراسة على التصميم التجريبي ذي المجموعتين، وقام الباحثة بإعداد وتطبيق الأدوات التالية للدراسة: مقياس الوعي الفونولوجي لذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، مقياس مهارات الكتابة اليدوية لذوي الإعاقة الفكرية البسيطة، برنامج قائم على الوعي الفونولوجي لتحسين مهارات الكتابة اليدوية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين مع أقرانهم العاديين، وتوصلت الدراسة إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائيا بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي على مقياس مهارات الكتابة اليدوية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين مع أقرانهم العاديين، توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بعد تطبيق البرنامج على مقياس مهارات الكتابة اليدوية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين مع أقرانهم العاديين، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس مهارات الكتابة اليدوية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة المدمجين مع أقرانهم العاديين.

The aim of the current study is to determine the effectiveness of a program based on phonological awareness in improving the spelling skills of students with mild intellectual disabilities who are integrated with their normal peers, The study sample consisted of (24) students with mild intellectual disabilities who are integrated with their normal peers. The researcher have used the following tools for the purpose of the study, phonological Awareness Scale (prepared by the researcher), the spelling skills Scale (prepared by the researcher), a program based on phonological awareness, The results of the current study indicated that: The were statistically significant differences between the degrees of the experimental group in the two measurements before and after the application of the scale of phonological awareness and the scale of Handwriting Skills with mild intellectual disabilities who are integrated with their normal peers, The were no statistically significant differences between the degrees of the control group in the two measurements before and after the application of the scale of phonological awareness and the scale of Handwriting Skills with mild intellectual disabilities who are integrated with their normal peers, The were statistically significant differences between the degrees of the experimental and control group in the measurement before and after the application of the scale of phonological awareness and the scale of Handwriting Skills with mild intellectual disabilities who are integrated with their normal peers.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.