| LEADER |
05695nam a22002777a 4500 |
| 001 |
2092009 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfust.2022.262242
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ناشد، مادونا عماد
|q Nashed, Madonna Emad
|e مؤلف
|9 708077
|
| 245 |
|
|
|a رؤية تحليلية لمعالم الفكر التربوي عند الأنبا بيمن
|
| 246 |
|
|
|a An Analytical Vision to the Educational thought Features of St. Beman
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية التربية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1423 - 1473
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي الكشف عن أهم معالم الفكر التربوي عند الأنبا بيمن أسقف ملوي والتي من شأنها أن تسهم في بناء الشخصية السوية المتكاملة، من خلال تعرف المؤثرات الثقافية التي أثرت في تكوين فكره وشخصيته، وإبراز الأبعاد والمبادئ التربوية التي قامت عليها فلسفته، وتحديد أهم الدروس المستفادة منها (سواء في بعدها التربوي أو القيمي) والتي كان يسعى من خلالها للتأكيد على التماسك الاجتماعي والسمو الروحي. اعتمد البحث على المنهج الوصفي، وتوصل إلى مجموعة من النتائج، أبرزها: اعتماد الأنبا بيمن على التطبيق العملي للوصايا والتعاليم المسيحية في مجال التربية، واهتمامه بالجانب العملي التطبيقي في المناهج التعليمية من خلال الممارسة والتجربة، ويتضح ذلك في تعريفه للتربية، وتحديده للأهداف وتناوله لعناصر العملية التربوية، وضع مجموعة من الأسس لتربية الأبناء تقوم على النمو بالانطلاق، والبناء بالقدوة والتسليم، والطاعة بالتفاهم، والنمو بالمعرفة، ودراسة روح العصر ومواجهة سلبياته، كما توصل البحث إلى إلمامه بأبعاد التربية، والتي جمع من خلالها بين أسس التربية العامة وأسس التربية المسيحية، وتأثره بالنظرية التربوية عند جون ديوي، وبمنهج ماريا منتسوري في التعليم، فمن أهم المبادئ التي قام عليها فكره التربوي مبدأ الحرية، ومبدأ العطف، ومبدأ اللعب التربوي، ومبدأ التعلم الذاتي، ومبدأ تعلم الحياة بالحياة.
|b The current research aimed at revealing the most important features of the educational thought of St. Beman, Bishop of Mallawi, which would contribute to building an integrated, normal personality, by identifying the cultural influences that affected his thought and personality and highlighting the educational dimensions and principles on which his philosophy was based, as well as identifying the most important lessons learned from it (whether in its Educational or value dimensions) through which he sought to emphasize the social cohesion and spiritual transcendence. The research relied on the descriptive method, and reached a set of results, the most prominent of which are: the reliance of St. Beman on the practical application of Christian commandments and teachings in the field of education and his interest in the practical and applied aspect of educational curricula through practice and experience. This is evident in his definition of education, his identification of goals and his handling of the educational process elements, as well as establishing a set of foundations for raising children based on growth by taking off, building by example, obedience through understanding, and growth through knowledge, in addition to studying the spirit of the age and facing its negative aspects. The research also revealed his knowledge of the dimensions of education, through which he combined the foundations of both public education and the Christian education, and being influenced by John Dewey’s educational theory, and Maria Montessori’s approach to education. That is, among the most important principles on which his educational thought was based are the principle of freedom, the principle of kindness, the principle of educational playing, the principle of self-learning, and the principle of learning life through life
|
| 653 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a التربية المسيحية
|a السياسة التربوية
|a الفلسفة التربوية
|
| 692 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a الأنبا بيمن
|b Educational Thought
|b St. Beman
|
| 700 |
|
|
|a محمود، يوسف سيد
|g Mahmoud, Youssef Sayed
|e م. مشارك
|9 312514
|
| 700 |
|
|
|a خليل، نبيل سعد
|g Khalil, Nabil Saad
|e م. مشارك
|9 221382
|
| 700 |
|
|
|a باسيلي، فيفيان فتحي
|g Bassily, Vivian Fathi
|e م. مشارك
|9 557178
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 031
|f Maǧallaẗ Ǧāmiʿaẗ Al-Fayūm Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 009
|m ع16, ج9
|o 0649
|s مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
|t Fayoum University Journal of Educational and Psychological Sciences
|v 016
|x 2682-4523
|
| 856 |
|
|
|u 0649-016-009-031.pdf
|n https://jfust.journals.ekb.eg/article_262242.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1334861
|d 1334861
|
