ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جدل الثابت والمتحول وأبعاده ال...>الوصف

جدل الثابت والمتحول وأبعاده التربوية : دراسة تحليلية مقارنة في فلسفة التربية

العنوان بلغة أخرى: The Dispute of the Stable and the Changeable and its Educational Dimensions : A Comparative Deconstructive Study in Philosophy of Education
المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: جيدورى، صابر بن عوض (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 49
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2007
التاريخ الهجري: 1428
الشهر: ديسمبر (كانون الأول)
الصفحات: 511 - 555
ISSN: 1680-6549
رقم MD: 19150
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقييم التربوي | فلسفة التربية | التغير الاجتماعي | التخطيط التربوي | الأهداف التربوية | التطوير التربوي | الفكر التربوي | السياسة التعليمية | البحوث التربوية | التوقعات المستقبلية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

32

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على إشكالية الثابت والمتحول وأبعادها التربوية، ولتحقيق هذا الهدف سعت الدراسة من خلال استخدامها منهج التحليل المقارن إلى بيان أن هناك فلسفتين متناقضتين فيما يتصل بالعمل التربوي، الفلسفة الأولى ترى أن المبادئ الأساسية للتربية تتواتر ولا تتغير، بينما ترى الفلسفة الثانية أن السبيل الوحيد للإعداد من أجل مجتمع متغير هو أن نواجهه بفكر تربوي يؤمن أن الهدف يجب أن يكون التجديد المستمر لبناء الخبرة، ومن أجل تجاوز هذه الإشكالية قدمت الدراسة تصورا مقترحا لفلسفة تربوية شكلت في مجملها موقفا وسطا نأمل أن يكون عونا للقائمين على رسم السياسات التربوية، ولاسيما عندما يقدمون على تحديد أهداف التربية وأغراضها.

The Study aimed at recognition of the problem of the stable and the changeable and its educational dimensions. To achieve this aim, the study try, through its use of comparative decon struction course, to clarify that there are two opposite philosophies that are related to educational work. The first philosophy sees that the basical principles of education recur and never change. While the second philosophy sees that the only way for arrangement for changeable society is facing with educational thought that believes that the aim should be the continuing renwal to set up the experience, and to pass this problem, the study introduced a suggested conception for educational philosophy that forms, in its abstract, a moderate stance. We hope it is a supporter to responsibles for designing educational politics, especially when they venture to limit education aims and purposes.
ISSN: 1680-6549

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.