ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات التنمية المهنية لمعلمي...>الوصف

معوقات التنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة بالكويت من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to the Professional Development Among Middle School Teachers in Kuwait from their Viewpoints According to Some Variables
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: العمار، ناصر أحمد ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Amar, Nasser Ahmed Nasser
المجلد/العدد: مج29, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يوليو
الصفحات: 397 - 449
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1335402
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | طلبة المرحلة المتوسطة | التنمية المهنية | معلمي المرحلة المتوسطة | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | المعوقات الإدارية | المعوقات الشخصية | المعوقات المادية | Professional Development | Administrative Obstacles | Personal Obstacles | Financial Obstacles
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن معوقات التنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة بالكويت من وجهة نظرهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي مع الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (٣٨٠) معلما ومعلمة بالمرحلة المتوسطة موزعين وفق متغيرات (النوع/ المؤهل/ التخصص/ المنطقة التعليمية)، وأشارت النتائج إلى أن المعوقات الإدارية للتنمية المهنية جاءت بدرجة مرتفعة، وأن المعوقات الشخصية للتنمية المهنية جاءت بدرجة مرتفعة، وأن المعوقات الشخصية للتنمية المهنية جاءت بدرجة متوسطة، بينما جاءت المعوقات المتعلقة ببرامج التنمية المهنية بدرجة مرتفعة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة حول معوقات التنمية المهنية تعزى لمتغيرات النوع أو التخصص أو المنطقة التعليمية، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي.

The study aimed to identify the obstacles to the professional development among middle school teachers in Kuwait from their viewpoints. The study used the descriptive approach applying a questionnaire with the purposes of collecting data. The participants were (380) middle school male and female teachers distributed according to the variables (gender/ qualification / major/ educational administration). The results indicated that administrative obstacles to professional development were at high level. Meanwhile, personal obstacles to professional development were at average level. However, obstacles related to professional development programs were at high level. The results showed that there was no statistically significant difference in the responses of the study participants on the obstacles to professional development due to the variables of gender, specialization or educational administration. While there was statistically significant difference in their responses due to the qualification variable in favor of those with an educational qualification.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.