| LEADER |
04054nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2092470 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 626247
|a العمار، ناصر أحمد ناصر
|e مؤلف
|g Al-Amar, Nasser Ahmed Nasser
|
| 245 |
|
|
|a معوقات التنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة بالكويت من وجهة نظرهم في ضوء بعض المتغيرات
|
| 246 |
|
|
|a Obstacles to the Professional Development Among Middle School Teachers in Kuwait from their Viewpoints According to Some Variables
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 397 - 449
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الكشف عن معوقات التنمية المهنية لمعلمي المرحلة المتوسطة بالكويت من وجهة نظرهم، ولتحقيق هذا الهدف تم استخدام المنهج الوصفي مع الاعتماد على الاستبانة في جمع البيانات، وطبقت الدراسة على عينة بلغت (٣٨٠) معلما ومعلمة بالمرحلة المتوسطة موزعين وفق متغيرات (النوع/ المؤهل/ التخصص/ المنطقة التعليمية)، وأشارت النتائج إلى أن المعوقات الإدارية للتنمية المهنية جاءت بدرجة مرتفعة، وأن المعوقات الشخصية للتنمية المهنية جاءت بدرجة مرتفعة، وأن المعوقات الشخصية للتنمية المهنية جاءت بدرجة متوسطة، بينما جاءت المعوقات المتعلقة ببرامج التنمية المهنية بدرجة مرتفعة، كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة حول معوقات التنمية المهنية تعزى لمتغيرات النوع أو التخصص أو المنطقة التعليمية، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية في استجاباتهم تعزى لمتغير المؤهل لصالح ذوي المؤهل التربوي.
|b The study aimed to identify the obstacles to the professional development among middle school teachers in Kuwait from their viewpoints. The study used the descriptive approach applying a questionnaire with the purposes of collecting data. The participants were (380) middle school male and female teachers distributed according to the variables (gender/ qualification / major/ educational administration). The results indicated that administrative obstacles to professional development were at high level. Meanwhile, personal obstacles to professional development were at average level. However, obstacles related to professional development programs were at high level. The results showed that there was no statistically significant difference in the responses of the study participants on the obstacles to professional development due to the variables of gender, specialization or educational administration. While there was statistically significant difference in their responses due to the qualification variable in favor of those with an educational qualification.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المتوسط
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a التنمية المهنية
|a معلمي المرحلة المتوسطة
|a الكويت
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المهنية
|a المعوقات الإدارية
|a المعوقات الشخصية
|a المعوقات المادية
|b Professional Development
|b Administrative Obstacles
|b Personal Obstacles
|b Financial Obstacles
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج29, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 029
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-029-003-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1335402
|d 1335402
|
