| LEADER |
06192nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2092880 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2021.197864
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a القرني، ظافر جروان ظافر
|q Alqarni, Zafer Jarwan Zafer
|e مؤلف
|9 708619
|
| 242 |
|
|
|a The Reality of The Student's Continuous Evaluation in Mathematics in The Upper Grades of The Primary Stage in Dammam from The Teachers' Point of View
|
| 245 |
|
|
|a واقع التقويم المستمر للطالب في الرياضيات بالصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية في الدمام من وجهة نظر المعلمين
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2021
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 355 - 392
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف واقع التقويم المستمر للطالب في الرياضيات بالصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بالدمام من وجهة نظر المعلمين من خلال تحديد أهمية تطبيق التقويم المستمر، وأهم الأدوات المستخدمة في عملية التقويم المستمر، وأهم الإجراءات المتبعة عند تطبيق التقويم المستمر، والصعوبات أثناء تطبيق التقويم المستمر، ولتحقيق أهداف الدراسة، صممت استبانة اشتملت على (٥٦) عبارة موزعة على أربعة محاور، وتم التحقق من صدقها وثباتها. وتم تطبيقها على (١٣٤) معلما. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وتم استخدام استبانة "واقع التقويم المستمر للطالب في الرياضيات بالصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية بالدمام من وجهة نظر المعلمين" (إعداد الباحث)، وقد توصلت نتائج الدراسة إلا أن الغالبية العظمى من أفراد عينة الدراسة قد اتفقوا بدرجة مرتفعة على أهمية تطبيق التقويم المستمر في ميدان تدريس مادة الرياضيات، وقد حققت التدريبات الصفية والواجبات المنزلية، والملاحظة الصفية المنظمة درجات مرتفعة. كما توصلت الدراسة إلى أن أكثر الإجراءات التي يتبعها أفراد عينة الدراسة بشكل دائم في التقويم المستمر هي تدريس الطالب المهارة الجديدة، وتقويم الطالب بعد تدريس المهارة لتحديد مستوى إتقانه، وإطلاع ولي الأمر على مستوى إتقان الطالب للمهارات كذلك أظهرت النتائج أن الصعوبات التي تواجه المعلمين أثناء تطبيق التقويم المستمر بدرجة مرتفعة جدا هي كثرة نصاب المعلم من الحصص الدراسية، وقصور في فهم أولياء الأمور لدورهم في عملية التقويم المستمر، وكثافة أعداد الطلاب في الفصل الواحد، وزيادة الأعباء العملية على المعلم في المدرسة.
|b The current study aimed to identify the reality of the student's continuous evaluation in mathematics in the upper grades of the elementary stage in Dammam from the teachers' point of view by determining the importance of applying continuous evaluation, the most important tools used in the continuous evaluation process, the most important procedures followed when applying the continuous evaluation, and the difficulties during the application of continuous evaluation To achieve the objectives of the study, a questionnaire was designed that included (56) statements distributed on four axes, and their validity and reliability were verified. It was applied to (134) teachers. The study followed the descriptive approach, and a questionnaire was used "The reality of continuous evaluation of the student in mathematics in the upper grades of the elementary stage in Dammam from the teachers' point of view" (the researcher's preparation). The results of the study concluded that the vast majority of the study sample had agreed to a high degree on the importance of applying the evaluation. Continuous teaching in the field of mathematics, and the tools used to collect information to carry out the continuous evaluation process, for which the response of the study sample to a very high degree was classroom exercises, homework, and organized classroom observation. The study also found that most of the procedures followed by the members of the study sample On a permanent basis in the continuous evaluation is teaching the student the new skill, evaluating the student after teaching the skill to determine his level of mastery, and informing the guardian of the student’s level of mastery of the skills. The results also showed that the difficulties that teachers face during the application of the continuous evaluation with a very high degree are the large number of teachers ’quorum from the lessons. Parents' lack of understanding of their role in the continuous evaluation process, the density of the number of students per class, and the increase in the number of students The burden of the process on the teacher in the school.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الابتدائي
|a علم الرياضيات
|a التقويم التعليمي
|a طلبة المرحلة الابتدائية
|
| 692 |
|
|
|a واقع القويم المستمر
|a مادة الرياضيات
|b The Reality of the Continuous Assessment
|b Mathematics
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 018
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج29, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 029
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-029-003-018.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_197864.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1335892
|d 1335892
|
