ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل مقرر التوحيد في ضوء مهار...>الوصف

تحليل مقرر التوحيد في ضوء مهارات التفكير الناقد بالمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Analysis of the Unification Course in the Light of Critical Thinking Skills at the Secondary Stage
المصدر: المجلة العلمية للعلوم التربوية والصحة النفسية
الناشر: المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
المؤلف الرئيسي: الغامدي، فريد بن علي بن يحيي آل يحيي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ghamdi, Farid bin Ali
مؤلفين آخرين: الأحمدي، رهام حامد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 197 - 234
ISSN: 2682-2865
رقم MD: 1336013
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الإسلامية | تحليل المحتوى | مادة التوحيد | التفكير الناقد | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
مقرر التوحيد | التفكير الناقد | The Critical Thinking | Monotheism Course
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

117

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التحقق من مدى تضمين مهارات التفكير الناقد في مقرر التوحيد بالمرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية ١٤٤٢ ه - ٢٠٢٠ م، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وأعدت لذلك قائمة بمهارات التفكير الناقد اللازم تضمينها في مقرر التوحيد بالمرحلة الثانوية، وتم تحويلها إلى معيار لتحليل المقرر (أهداف، ومحتوى، وأنشطة، وتقويم)، ولقد أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود اتساق في نسب تضمين مهارات التفكير الناقد في مقرر التوحيد، حيث جاءت مهارة الإنتاج في المرتبة الأولى بنسبة (٤٩.٩%). تليها مهارة الفهم والتفسير بنسبة (٢٥.٦%)، تليها مهارة الاستنتاج (١٢.٦%)، تليها مهارة الحكم بنسبة (١١.٩%)؛ كما أظهرت النتائج عدم الاتساق في تضمين مهارات التفكير الناقد على مستوى عناصر مقرر التوحيد حيث نسبة التضمين في الأهداف (٢٥.٣%)، والمحتوى (٤٥.٢%)، والأنشطة (١٦.٨%)، والتقويم (١٣.٤%)؛ وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتضمين مهارات التفكير الناقد في منهج التوحيد مع مراعاة التوازن بين عناصره، في مختلف المراحل التعليمية وفق الخصائص النمائية للمتعلمين، عقد ورش تدريبية ولقاءات توعوية لمعلمات التربية الإسلامية في كيفية توظيف الاستراتيجيات وأساليب التدريس لتنمية مهارات التفكير الناقد.

This study aimed to identify the extent of inclusion of the critical thinking skills in the monotheism course in the secondary stage in the Kingdom of Saudi Arabia 1442 AH - 2020 AD. In order to achieve the aims of this study, the researcher used the analytical descriptive method. the researcher also prepared a list that contained the critical thinking skills that must be included in the monotheism course in the secondary stage, and that list was converted into a standard to analyze the course ( aims, content, activates, evaluation ). The results of the study showed the lack of consistency in the percentages of inclusion of critical thinking skills in the monotheism course: the skill of production was in the fireplace with a percentage of (49.9%),the skill of understanding and interpretation was in the second stage with a percentage of (25.6%), the skill of conclusion was in the third stage with a percentage of (12.6%) and the skill of judgment was in the fourth stage with a percentage of (11.9%). The results also showed inconsistency in inclusion of critical thinking skills at the level of the elements’ level of monotheism course, where the percentage of inclusion in objectives (25.3%), content (45.2%), activities (16.8%), and evaluation (13.4%). The study recommended that attention should be paid to include the critical thinking skills in the monotheism course, taking into account the balance between its components, in the various educational stages according to the developmental characteristics of the learners, holding training workshops and awareness meetings for Islamic education teachers on how to employ strategies and teaching methods to develop critical thinking skills
ISSN: 2682-2865

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.