ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الدور الوسيط لاستراتيجيات تنظي...>الوصف

الدور الوسيط لاستراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي في العلاقة بين اليقظة العقلية والقلق والتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة

المصدر: مجلة الدراسات النفسية المعاصرة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: طنطاوي، شيرين فاروق محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج4, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 43
ISSN: 2357-0733
رقم MD: 1336229
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التسويف الأكاديمي | الانفعال المعرفي | التنظيم الانفعالي | التحصيل الدراسي | اليقظة العقلية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوسيط | استراتيجات تنظيم الانفعال المعرفي | اليقظة العقلية | القلق | التسويف الأكاديمي | طلاب الجامعة | Mindfulness | Anxiety | Procrastination | Mediating Role | Cognitive Emotion Regulation Strategies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

174

حفظ في:
المستخلص: الهدف: هدفت الدراسة الحالية إلى البحث في العلاقات البنائية بين اليقظة العقلية والقلق والتسويف الأكاديمي مع التركيز على دراسة الدور الوسيط لاستراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي لدي طلاب الجامعة. التصميم البحثي: تبحث هذه الدراسة في العلاقات المقترحة من الناحية النظرية بين استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي، اليقظة العقلية، القلق والتسويف الأكاديمي لدي طلاب الجامعة. هذه دراسة ارتباطية كمية تبحث في قوة واتجاه العلاقات بين المتغيرات المقترحة. تم استكشاف العلاقات المفترضة المباشرة والعكسية بين التسويف الأكاديمي، القلق، استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي اللاتكيفية، وبين التسويف الأكاديمي، استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي التكيفية، واليقظة العقلية. كما تم استكشاف المعاملات المعيارية للنموذج المقترح للعلاقات البنائية بين اليقظة والقلق والتسويف الأكاديمي بناء على الدور الوسيط لاستراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي. العينة: تكونت عينة الدراسة الحالية في صورتها النهائية من (280) طالب/ طالبة في كلية الآداب جامعة الفيوم، في الفرق الدراسية الأولى إلى الرابعة (١٨٠ طالبة، 64.2%، 100 طالب، 35.7%). تتراوح أعمارهم ١٩ إلى ٢١ عاما (متوسط = 20.4 عاما، انحراف معياري= 6.12). تتكون العينة من ١٠٠ طالب/ طالبة (35.7%) من الفرقة الأولى، ٦٠ طالب/ طالبة (21.4%) من الفرقة الثانية، ٨٠ طالب/ طالبة (28.5%) من الفرقة الثالثة، ٤٠ طالب/ طالبة (14.2%) من الفرقة الرابعة. هؤلاء هم الذين أعادوا الاستبانات بعد ملئها، ومن كانت لديهم الرغبة في المشاركة في البحث الحالي طواعية. النتائج: توجد علاقة ارتباطية مباشرة ودالة بين التسويف الأكاديمي والقلق واستراتيجيات تنظيم الانفعالي المعرفي اللاتكيفية (P<0.01). كما أنه توجد علاقة ارتباطية عكسية دالة بين التسويف لأكاديمي واستراتيجيات تنظيم الانفعالي المعرفي التكيفية واليقظة العقلية (P<0.01). علاوة على ذلك، كان مستوى دلالة اختبار Kolmogorov-Smirnov في جميع المتغيرات أعلى من 0.05؛ لذلك، مع ثقة ٩٥%، كان توزيع درجات المتغيرات طبيعيا. لم يكن مسار اليقظة العقلية إلى استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي التكيفية (β=0.06) دالا (P≤0.05). كان مسار القلق إلى استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي اللاتكيفية (β=0.12) ومسار استراتيجيات تنظيم الانفعال المعرفي اللاتكيفية إلى التسويف الأكاديمي (β=0.13) دالا عند P<0.05.

Objective: The current study aimed to investigate the structural relationships between mindfulness, anxiety, and procrastination based on the mediating role of cognitive emotion regulation strategies. Research design: This study investigates the theoretically suggested relationships between cognitive emotion regulation strategies, mindfulness, anxiety and academic procrastination among university students. This is a quantitative correlational study that investigates the strength and direction of the relationships between the proposed variables. The putative direct and inverse relationships between academic procrastination, anxiety, and maladaptive cognitive emotion regulation strategies, and between academic procrastination, adaptive cognitive emotion regulation strategies, and mindfulness were explored. The standard coefficients of the proposed model of the structural relationships between mindfulness, anxiety and academic procrastination were also explored based on the mediating role of cognitive emotion regulation strategies. The sample: The sample of the current study in its final form consisted of (280) male/female students in the Faculty of Art, Fayoum University, in the first to fourth academic teams (180 female students, 64.2%, 100 male students, 35.7%). Their ages ranged from 19 to 21 years (mean = 20.4 years, standard deviation = 6.12). The sample consists of 100 male/female students (35.7%) from the first year, 60 male/female students (21.4%) from the second year, 80 male/female students (28.5%) from the third year, and 40 male/female students (14.2%) from the fourth year. These are the ones who returned the questionnaires after filling them out, and those who had the desire to participate in the current research voluntarily. Findings: There was a direct and significant relationship between AP, anxiety, and maladaptive CER strategies (P<0.01). There was a significant inverse relationship between AP, adaptive CER strategies, and mindfulness (P<0.01). The significance level of the Kolmogorov-Smirnov test in all variables was above 0.05; therefore, with 95% confidence, the distribution of variables’ scores was normal.
ISSN: 2357-0733

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.