ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تنظيم الذات الأكاديمي و علاقته...>الوصف

تنظيم الذات الأكاديمي و علاقته بقلق الاختبار لدى عينة من طلاب الجامعة

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: محمود، عبدالنعيم عرفة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mahmoud, Abdel Naim Arafa
مؤلفين آخرين: الجلالي، طارق محمد فتحي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 6, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: مايو - رجب
الصفحات: 1095 - 1140
DOI: 10.12816/0009680
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 484656
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دافعية الإنجاز | طلاب الجامعات | جامعة الأزهر | قلق الاختبار | القدرات العقلية | التحصيل الدراسي | الاختبارات التحصيلية | تنظيم الذات الأكاديمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

312

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث التعرف على العلاقة بين تنظيم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار لدى طلاب عينة من الجامعة، والكشف عن الفروق بين الجنسين في أبعاد تنظيم الذات الأكاديمي . شارك في هذه الدراسة (287) من طلاب وطالبات جامعة الأزهر (148 ذكور، 139 إناث). استخدم الباحثان مقياس تنظيم الذات الأكاديمي ومقياس قلق الاختبار . أظهرت النتائج وجود علاقة سلبية دالة إحصائيًا بين تنظيم الذات الأكاديمي وقلق الاختبار، بينما لم توجد فروق دالة إحصائيًا بين الذكور والإناث في أبعاد تنظيم الذات الأكاديمي بإستثناء بعدي التحكم في بيئة التعلم والمسؤولية عن التعلم، أما المسؤولية عن التعلم والتنظيم ووضع الأهداف فكانت متغيرات منبئة بمستوى قلق الاختبار. تم مناقشة تلك النتائج في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة، واختتم البحث بتقديم بعض التوصيات والمقترحات لدراسات مستقبلية.

The purpose of this study was to investigate the relationship between academic self¬regulation and test anxiety of university students and to explore sex differences in academic self¬regulation using descriptive and correlation method. 287 A1 Azhar university students participated in the study (148 male and 139 female). Academic self-regulation and test anxiety scales were administered to the sample of the study. Results showed statistically significant negative correlations between Academic self-regulation and test anxiety. Moreover, There were no statistically significant differences between male and female students in Academic self-regulation except environmental structuring and learning responsibility. In addition, learning responsibility, organization and goal setting were good predictors of test anxiety. Results of this study were discussed in terms of theoretical perspectives and previous literature. Recommendations and suggestions for future research were included.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.