| LEADER |
08438nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2093234 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 708822
|a عبدالصاحب، ميسون محسن
|e مؤلف
|g Abd Al Sahib, Maysoon Mohsen
|
| 245 |
|
|
|a An Analytic Study to the Teaching Methods in Iraqi Seconary Schools with Reference to Bakhtin’s Theory
|
| 246 |
|
|
|a دراسة تحليلية لطرق التدريس في المدارس الثانوية العراقية بالرجوع إلى نظرية باختين
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2022
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 63 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الهدف من هذه الدراسة هو الوقوف على أسباب تدني أداء طلبة المدارس الثانوي من خلال اختبار مجموع من الطلبة بالإضافة إلى تحليل الطرق الثلاث المتبعة في تدريس اللغة الإنكليزية بالمقارنة مع نظرية باكتن هذه الطريقة كانت مستخدمة تاريخيا في المدارس الثانوية والطرق هي طريقة النحو- الترجمة، الطريقة السمعية النطقية والطريقة التواصلية. من المعروف أن الأداء المتراجع للطلبة في المدارس الثانوية يعزى إلى عدم رغبة الطلبة في تعلم اللغة الثانية وهناك عوامل أخرى مثل طرق التدريس غير الفعالة التي يتبعها المدرسون. في قاموس تدريس اللغة واللغة التطبيقية التدريس الحواري هو طريقة للحوار تنجز بشكل مباشر وغير مباشر في التفاعل بين المتكلم والمشاركين الآخرين وكيف يكون المدرس هو المتحكم في عملية التدريس طبقا للكتاب المنهجي. نظرية باكتن تؤكد دور التواصل المستمر باستخدام اللغة الثانية من أجل تحسين لباقة المتعلم. عملية التدريس في المدارس الثانوية كانت متلكئة وأدت إلى أن المفردات التي يمتلكها الطالب قليلة، والتلفظ غير الصحيح وعدم القدرة على استخدام المفردات بشكل صحيح في السياق وبالنتيجة عدم قدرة الطالب على التواصل مع الآخرين والتعبير عن نفسه بلباقة. من أجل أن يكتسب الطالب اللغة الثانية بشكل جيد يجب أن تطور مهاراته الأربعة لكن في الحقيقة ينصب التركيز على مهارات القراءة والكتابة. تم التوصل من خلال الاختبار أن أداء الطلبة فيما يخص التعابير المنفردة كان أفضل من أدائهم على مستوى السياق ونتيجة لذلك يجب أن يدرس الطلاب النحو والمعاني في الساق وليس كتعابير وقواعد مستقلة. في قاموس تدريس اللغة واللغة التطبيقية التدريس الحواري هو طريقة للحوار تنجز بشكل مباشر وغير مباشر في التفاعل بين المتكلم والمشاركين الآخرين وكيف يكون المدرس هو المتحكم في عملية التدريس طبقا للكتاب المنهجي. نظرية باكتن تؤكد دور التواصل المستمر باستخدام اللغة الثانية من أجل تحسين لباقة المتعلم. عملية التدريس في المدارس الثانوية كانت متلكئة وأدت إلى أن المفردات التي يمتلكها الطالب قليلة، والتلفظ غير الصحيح وعدم القدرة على استخدام المفردات بشكل صحيح في السياق وبالنتيجة عدم قدرة الطالب على التواصل مع الآخرين والتعبير عن نفسه بلباقة. من أجل أن يكتسب الطالب اللغة الثانية بشكل جيد يجب أن تطور مهاراته الأربعة لكن في الحقيقة ينصب التركيز على مهارات القراءة والكتابة. تم التوصل من خلال الاختبار أن أداء الطلبة فيما يخص التعابير المنفردة كان أفضل من أدائهم على مستوى السياق ونتيجة لذلك يجب أن يدرس الطلاب النحو والمعاني في الساق وليس كتعابير وقواعد مستقلة.
|b In this paper it is aimed to decide the reasons behind students' low performance through testing a group of students at secondary schools. In addition to the analysis of the employment of three English teaching methods in comparison with Bakhtin’s theory, these methods have been used historically in Iraqi secondary schools namely; grammar -translation, audio- Lingual and communicative methods. Student's retreated performance in English language may be due to their low motivation to learn the second language in addition to other factors like the teacher's inactive methods of teaching. In Longman dictionary of language teaching and applied linguistics, conversational education means: "a model of conversation” which is done directly and indirectly in interactions between a speaker and other partners, and how the teacher’s voice controls the teaching process according to the textbook (Richards & Schmidt, 2000: 167). Baktin's theory emphasizes the role of the continuous communication using the second language in order to improve learners' fluency. The teaching process in secondary schools has been sufficiently successful which resulted in lack of vocabulary, mostly incorrect pronunciation, contextual misuse of utterances and consequently inability to communicate and to express oneself fluently. In order for a student to acquire the second language appropriately, he should be trained to develop the four skills equally while in fact the concentration is on the skills of reading and writing. It is approved through the test that the students' performance at the inductive level is better than the deductive, consequently they should be taught both the syntactic and semantic aspects of language with paying more attention to the context of utterance. In Longman dictionary of language teaching and applied linguistics, conversational education means: "a model of conversation” which is done directly and indirectly in interactions between a speaker and other partners, and how the teacher’s voice controls the teaching process according to the textbook (Richards & Schmidt, 2000: 167). Baktin's theory emphasizes the role of the continuous communication using the second language in order to improve learners' fluency. The teaching process in secondary schools has been sufficiently successful which resulted in lack of vocabulary, mostly incorrect pronunciation, contextual misuse of utterances and consequently inability to communicate and to express oneself fluently. In order for a student to acquire the second language appropriately, he should be trained to develop the four skills equally while in fact the concentration is on the skills of reading and writing. It is approved through the test that the students' performance at the inductive level is better than the deductive, consequently they should be taught both the syntactic and semantic aspects of language with paying more attention to the context of utterance.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a تعليم الللغة
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a القواعد
|a الترجمة
|a الطريقة السمعية
|a اللغوية والتواصلية
|a باختين
|a الحوار
|a المناجاة
|b Grammar
|b Translation
|b Audio
|b Lingual and Communicative Method
|b Bakhtin
|b Dialogism
|b Monologue
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 004
|m مج4, ع4
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 004
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-004-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1336312
|d 1336312
|
