| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي إلى التعرف على الرشاقة المعرفية لدى طلبة الجامعة، الفروق ذات الدلالة الإحصائية في الرشاقة المعرفية لدى طلبة الجامعة تبعا لمتغيري النوع والتخصص، يتحدد البحث الحالي بطلبة جامعة الأنبار للدراسة الصباحية من (ذكور- وإناث)، والتخصص (العلمي والإنساني) وللعام الدراسي (٢٠٢١- ٢٠٢٢). وبلغ مجتمع البحث (٢٣١٩٣) طالبا وطالبة، اختارت الباحثة عشوائيا عينة بلغ حجمها (٣٠٠) طالب وطالبة من مجتمع طلبة جامعة الأنبار موزعين بحسب النوع والتخصص إلى (١٥٠) طالبا و(150) طالبة، ولتحقيق أهداف البحث عمدت الباحثة على تبني مقياس (عبد ربه، ٢٠٢٠) للرشاقة المعرفية بعد أن تم تغيير بعض العبارات التي تتلاءم والبيئة العراقية. يتكون المقياس (20) عباره موقفيه يلي كل منها أربعة بدائل (أ، ب، ج، ء) يستجيب عليه المفحوص بطريقة التقرير الذاتي، وذلك بأن يقرأ العبارة الموقفيه، ثم يقرأ البدائل الأربعة، ثم يختار أحد تلك البدائل، وبعد معالجة البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين ومعامل ارتباط بيرسون فضلا عن تمييز الفقرات بأسلوب العينتين المتطرفتين، وعلاقة الفقرة بالدرجة الكلية لكل مقياس، وعلاقتها بالبعد الذي تنتمي إليه، كما تحققت من ثبات المقياسين بإعادة الاختبار واستعمال معادلة ألفا كرونباخ، باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة، توصل البحث إلى النتائج الآتية: توافر الرشاقة المعرفية لدى طلبة الجامعة بمستوى متوسط، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية وفق متغير النوع (ذكور، إناث) في مقياس الرشاقة المعرفية ولصالح الذكور، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية وفق متغير التخصص (علمي، إنساني) في مقياس الرشاقة المعرفية لصالح التخصص العلمي.
|b The current research aimed to identify cognitive agility among university students, statistically significant differences in cognitive agility among university students according to gender and specialization variables. 2021- 2022). The research community reached (23,193) male and female students. The researcher randomly selected a sample of (300) male and female students from the Anbar University student community, distributed according to gender and specialization, to (150) male and (150) female students. On adopting the (Abd Rayeh, 2020) scale of cognitive agility after some phrases were changed that fit the Iraqi environment. The scale consists of (20) situational statements, each of which is followed by four alternatives (A, B, C, E) to which the examinee responds in a self-report method, by reading the situational statement, then reading the four alternatives, then choosing one of those alternatives, and after processing the data statistically using The t-test for one sample, the t-test for two independent samples and the Pearson correlation coefficient, as well as the distinction of paragraphs by the two extreme samples method, and the paragraph's relationship to the total score for each scale, and its relationship to the dimension to which it belongs. The research reached the following results: The availability of cognitive agility among university students at an average level, there is a statistically significant difference according to the gender variable (males, females) in the cognitive agility scale and in favor of males, there is a statistically significant difference according to the specialization variable (scientific, human) in the scale Cognitive agility in favor of scientific specialization.
|
