ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور منهج التاريخ في تعزيز أبعا...>الوصف

دور منهج التاريخ في تعزيز أبعاد الهوية الوطنية لدى طلاب التعليم الثانوي نظام المقررات بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Role of the History Curriculum in Enhancing the Dimensions of National Identity among Secondary Education Students "by Courses" in the Kingdom of Saudi Arabia
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الحربي، عبدالرحيم بن نويجع جابر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harbi, Abdulraheem Nouaijea
المجلد/العدد: مج37, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 109 - 152
DOI: 10.21608/mathj.2022.162060.1259
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 1336924
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | الهوية الوطنية | الدراسات الاجتماعية | طلبة التعليم الثانوي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
منهج التاريخ | التعليم الثانوي بنظام المقررات | أبعاد الهوية الوطنية | History Curriculum | Secondary Education by Courses | The Dimensions of National Identity
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تعرف دور منهج التاريخ في تعزيز أبعاد الهوية الوطنية لدى طلاب التعليم الثانوي نظام المقررات بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق ذلك استخدم الباحث المنهج الوصفي، وأعد قائمة بتلك الأبعاد والتي بلغ عددها تسعة أبعاد هي: (التاريخي، الجغرافي، الديني، الاجتماعي، الاقتصادي، الثقافي، السياسي، البيئي، العربي)، ويندرج تحت كل بعد خمسة مؤشرات تعبر عنه، وبناء استمارة لتحليل المحتوى واستبانة لقياس وجهة نظر الطلاب لدور المنهج في تعزيز تلك الأبعاد لديهم، وبعد تحليل محتوى منهج التاريخ في التعليم الثانوي بنظام المقررات، وتطبيق الاستبانة بنهاية الفصل الدراسي الثاني على كافة الطلاب الذين درسوا هذا المقرر، والبالغ عددهم (180) طالبا بمحافظة ينبع، توصلت الدراسة إلى أن مستوى تناول المحتوى للبعدين التاريخي والجغرافي كان مرتفعا بنسبة تناول بلغت (100%)، ومتوسطا للأبعاد الديني والاقتصادي والسياسي والعربي بنسبة تناول بلغت (60 %)، وضعيفا بالنسبة للأبعاد الاجتماعي والثقافي والبيئي بنسبة تناول بلغت (40 %)، أما الأبعاد بصفة عامة، فقد سجلت مستوى متوسطا بنسبة مئوية بلغت (62 %)، وكذلك أظهرت الدراسة أن لمحتوى مقرر التاريخ دور كبير في تعزيز أبعاد الهوية الوطنية للمملكة العربية السعودية من وجهة نظر طلاب المرحلة الثانوية الذين درسوا هذا المقرر، إذ بلغ متوسط استجاباتهم العام للأبعاد ككل (2.44) بنسبة مئوية (81.3%)، وقد حل البعد السياسي بالمرتبة الأولى ثم تلاه الديني والبيئي والاجتماعي والعربي والاقتصادي والتاريخي والثقافي والجغرافي على الترتيب، حيث سجلت جميع الأبعاد متوسطات ونسب مئوية تجاوزت المتوسط (2.25) والنسبة المئوية (75 %) وهو المستوى المقبول لتعزيز المحتوى لأبعاد الهوية الوطنية المحدد بالدراسة. وأوصت الدراسة بتطوير منهج التاريخ في التعليم الثانوي بنظام المقررات بشكل خاص، وكذلك إعادة النظر في اختيار موضوعات محتواها بما يخدم التضمين المتوازن لأبعاد الهوية الوطنية المختلفة، ومراعاة رؤية المملكة 2030م وما تضمنته من مبادرات وبرامج تهدف إلى تعزيز الشخصية الوطنية السعودية.

The study aimed to identify the role of the history curriculum in enhancing the dimensions of national identity among secondary education students (by courses in the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve this, the researcher used the descriptive approach, where he prepared a list of the dimensions of national identity: (historical, geographical, religious, social, economic, cultural, political, environmental, Arabic). Under each dimension, there are five indicators that express it, and the researcher also built a form for analyzing the content and a questionnaire to measure the students' view of the role of the curriculum in enhancing those dimensions. After analyzing the content of the history curriculum in secondary education, and applying the questionnaire at the end of the second semester on a sample of students who studied this course, which numbered (180) students in Yanbu governorate, the study found that the level of curriculum content handling of the historical and geographical dimensions was high, with a rate of (100%). It is average for the religious, economic, political and Arabic dimensions, with a percentage of (60%), and weak for the social, cultural and environmental dimensions, with a percentage of (40%). As for the dimensions in general, they recorded an average level with a percentage of (62%). The study also showed that the history curriculum has a major role in enhancing the dimensions of the national identity of the Kingdom of Saudi Arabia from the point of view of secondary school students who studied this course, as their average overall responses to the dimensions as a whole were (2.44) and a percentage (81.3%). The political dimension ranked first, followed by the religious, environmental, social, Arab, economic, historical, cultural and geographical dimensions. All dimensions recorded averages and percentages that exceeded the average (2.25) and the percentage (75%), which is the acceptable level for the role of the curriculum in enhancing the dimensions of national identity specified in the study. The study recommended developing the content of the history curriculum in secondary education to serve the balanced inclusion of the different dimensions of national identity, and taking into account the Kingdom’s vision 2030 and its initiatives and programs that enhance the Saudi national identity.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.