ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر النموذج القائم على المتعلم...>الوصف

أثر النموذج القائم على المتعلم في التفكير الإيجابي لدى طالبات الثاني متوسط في مادة الفيزياء

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حمزة، منتهى قاسم عبد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamza, Montaha Kassem Abdel
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 309 - 324
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1337321
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
النموذج القائم على المتعلم | السياسات التعليمية | التفكير الإيجابي | مادة الفيزياء | العراق
كلمات المؤلف المفتاحية:
انموذج التعلم القائم على المتعلم | التفكير الإيجابي | Learner-Based Learning Model | Positive Thinking
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى التعرف على (أثر أنموذج التعلم القائم على المتعلم في التفكير الإيجابي لدى طالبات الثاني متوسط في مادة الفيزياء) وذلك من خلال التحقيق من الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي يدرسن مادة الفيزياء وفق أنموذج التعلم القائم على المتعلم وبين متوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي يدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في مقياس التفكير الإيجابي، وحدد البحث بطالبات الثاني متوسط في متوسطة الآيات للبنات التابعة لمديرية تربية القادسية للعام الدراسي (2021- 2022)م وبالمادة الدراسية من كتاب الفيزياء للصف الثاني متوسط الخاصة بالكورس الثاني، واختارت الباحثة شعبتين من أصل أربع شعب للصف الثاني متوسط بالتعيين العشوائي فبلغ عدد طالبات العينة (64) طالبة، وبواقع (32) طالبة للمجموعة الضابطة و (32) طالبة للمجموعة التجريبية وتم التأكد من التكافؤ بين مجموعتي البحث، ولغرض التحقق من هدف البحث أعدت الباحثة مجموعة من الخطط وفق أنموذج التعلم القائم على المتعلم بعد إعداد خطوات الأنموذج والتأكد من مدى تطبيقها على الطالبات، كما أعدت الباحثة مقياس للتفكير الإيجابي عدد فقراته (44) فقرة، وقد تم التحقق من صدق المقياس وثباتة فضلا عن ذلك طبقت التجربة في العام الدراسي (2021- 2022) م واستغرقت التجربة فصلا دراسيا كاملا وهو الفصل الدراسي الثاني، وقامت الباحثة بتدريس طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) بنفسها، وبعد انتهاء التجربة تمت معالجة البيانات باستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t- test) وتبين تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللواتي درسن بأنموذج التعلم القائم على المتعلم على المجموعة الضابطة اللواتي درسن بالطريقة الاعتيادية في التفكير الإيجابي. وفي ضوء هذه النتائج تم وضع مجموعة من التوصيات والمقترحات لإجراء دراسات لاحقة استكمالا للبحت الحالي.

The current research aims to identify (the effect of the learner based learning model on positive thinking among students of the second average in physics) by investigating the following null hypothesis. There is no statistically significant difference (0.05) between the average scores of the experimental group students who study physics according to the learner-based learning model and the average scores of the control group students who study according to the usual method in the positive thinking scale. In verses intermediate for girls affiliated to the Directorate of Education of Al-Qadisiyah for the academic year (2021-2022) AD and with the study material from the physics book for the second grade average for the second course, and the researcher chose two divisions out of four for the second grade average by random appointment, so the number of students in the sample was (64), and by (32) students for the control group and (32) students for the experimental group, and it was ascertained that the parity between the two research groups was equal. The researcher has a scale for positive thinking, the number of its paragraphs is (44), and the validity and reliability of the scale have been verified. In addition, the experiment was applied in the academic year (2022 2021) AD, and the experiment took one semester. The researcher taught the students of the two groups (experimental and control) by herself, and after the end of the experiment the data was processed using the T-test for two independent samples (t-test). The control subjects who studied the usual way in positive thinking. In light of these results, a set of recommendations and proposals were developed for subsequent studies to complement the current research.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.