ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام تقنية الواقع المعز...>الوصف

أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة علم الاحياء

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: كطفان، ولاء داخل (مؤلف)
المجلد/العدد: مج22, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 341 - 356
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1337332
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الواقع المعزز | المفاهيم العلمية | مادة الاحياء | السياسات التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي في التعرف على أثر استخدام تقنية الواقع المعزز في تعديل التصورات البديلة لبعض المفاهيم العلمية لدى يهدف البحث الحالي على التعرف طالبات الصف الرابع العلمي في مادة علم الأحياء، استعملت الباحثة التصميم التجريبي العشوائي الاختيار ذي الاختبار البعدي والضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين (تجريبية وضابطة)، حيث تكونت عينة البحث من (70) طالبة من طالبات الصف الرابع معينة البحث عشوائيا بين العلمي في إعدادية الطليعة للبنات التابعة إلى المديرية العامة لتربية القادسية، جرى توزيع مطالبات مجموعتين أحدهما تجريبية وعندها (35) طالبة (تدر عمل بتقنية الواقع المعزز)، والأخرى ضابطة وعددها (30) طالبة (تدرس بالطريقة التقليدية ) كوفنت المجموعتان في متغيرات العمل الزمني التحصيل السابق في مادة علم الأحياء، الذكاء، المعرفة السابقة طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (٢٠١٨- ٢٠١٩) ودرست مجموعتي البحث من قبل الباحثة، وأعدت الباحثة اختبار في تشخيص المفاهيم العلمية والمتكون من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، واستعملت الباحثة عدد من الوسائل الإحصائية منها الاختبار التائي (T- test) لعينتين مستقلتين لمكافئة المجموعتين ولمعرفة دلالة الفرق بينهما، ومعادلة الفا- كرونباخ لحساب ثبات الاختبار التحصيلي ومعامل الصعوبة، ومعامل تمييز الفقرات، أظهرت النتائج الخاصة بالبحث على تفوق الطالبات اللاتي درسن بتقنية الواقع المعزز على طالبات اللاتي درسن بالطريقة التقليدية عند مستوى دلالة (0.05).

The current research aims to identify the effect of using augmented reality technology in amending alternative perceptions of some scientific concepts among students of the fourth grade in scientific biology. The researcher used the random experimental design, the dimensional choice test and the partial control of two equal groups (experimental and control), Where the research sample consisted of (70) students from the fourth scientific class in the vanguard preparatory for girls affiliated to the General Directorate of Education for Al-Qadisiyah, The students of the research sample were randomly distributed between two groups, one of which is experimental, and there are (35) students (taught with augmented reality technology), and the other is a control number of (35) students (taught in the traditional way). The two groups were rewarded in variables (chronological age, previous achievement in biology, intelligence, previous knowledge). The experiment was applied in the second semester of the academic year (2018-2019) and the two research groups were studied by the researcher. The researcher prepared a test in diagnosing scientific concepts consisting of (24) paragraphs of the multiple choice type, and the researcher used a number of statistical means. including the (T.test) selection of two independent samples to reward the two groups and to know the significance of the difference between them, and the alpha- Kronbach equation to calculate the stability of the test Achievement, difficulty factor and paragraph recognition factor The results of the research showed the superiority of female students who studied with augmented reality technology over female students who studied in the traditional way at the level of significance (0.05).
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.