| LEADER |
08033nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2094218 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2021.266970
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a إبراهيم، عبدالله علي محمد
|g Ibrahim, Abdullah Ali Mohamed
|e مؤلف
|9 54179
|
| 245 |
|
|
|a خريطة بحثية لأولويات الإنتاجية البحثية لتحقيق متطلبات التحول الرقمي من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية
|
| 246 |
|
|
|a A Research Map of Research Productivity Priorities to Achieve the Requirements of Digital Transformation from the Point of View of the Faculty Staff at the Faculties of Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2021
|g ديسمبر
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 65 - 114
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف أولويات الإنتاجية البحثية لتحقيق متطلبات التحول الرقمي ووضع خريطة بحثية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس، ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم استطلاع رأي لتحديد أولويات الإنتاجية البحثية، واستطلاع رأي لتعرف متطلبات التحول الرقمي، وتطبيقهما على أعضاء هيئة التدريس (مناهج وطرق تدريس وتكنولوجيا التعليم)، بلغ عددها (101) عضوا من أعضاء هيئة التدريس، وبعد تطبيق الاستبانتين تم اشتقاق أولويات الإنتاجية البحثية من عدد كبير من المشكلات، بلغ عددها أكثر من سبع وستون مشكلة، أشار إليها عينة البحث بأهمية إجراء بحوث عليها، حيث تم تصنيف هذه المشكلات تحت ثمانية مجالات رئيسة، كما تم تحديد ست متطلبات رئيسة للتحول الرقمي. وأظهرت النتائج أن جميع متطلبات التحول الرقمي مهمة ومهمة جدا لعينة البحث، لزيادة الإنتاجية البحثية لأعضاء هيئة التدريس، ما يعني وجود تجانس بين أفراد العينة في هذه المتطلبات لجميع المحاور الستة، كما أظهرت نتائج أولويات الإنتاجية البحثية أن المجال الأول: المهارات الأكاديمية لأعضاء هيئة التدريس في ضوء التحول الرقمي، يفسر (11.12) من التباين الكلي للمجالات الثمانية الناتجة عن التحليل العاملي لمجالات المشكلات البحثية في مجال المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم، ويفسر المجال الثاني. تفعيل منظومة التدريب الإلكتروني لتنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس (02.10) من التباين الكلي، بينما فسر المجال الثالث: الإنتاجية البحثية لذوي الاحتياجات الخاصة (12.9) من التباين الكلي، وفسر المجال الرابع: بحوث التكنولوجيا الرقمية في التمكين من تطوير المهارات البحثية (14.8) من التباين الكلي، وفسر المجال الخامس: بيئة التعلم في ضوء التحول الرقمي (11.7) من التباين الكلي، وفسر المجال السادس: أصالة البحث العلمي في ضوء التحول الرقمي (09.7) من التباين الكلي، وفسر المجال السابع: أساليب التقييم في ضوء التحول الرقمي (07.7) من التباين الكلي، وفسر المجال الثامن: بحوث متعلقة بمتطلبات رقمنة المكتبة (05.7) من التباين الكلي للمجالات الثمانية الناتجة عن التحليل العاملي لمجالات المشكلات البحثية، كما أظهرت النتائج أن أولويات بحوث المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم تختلف باختلاف نوع التخصص والدرجة العلمية، لصالح التخصص العلمي، ودرجة أستاذ مساعد بدلالة عند مستوى (50,)، كما توصلت النتائج إلى وضع خريطة بحثية لبحوث المناهج وطرق التدريس وتكنولوجيا التعليم. وتوصل البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.
|b The aim of the research is to identify the priorities of research productivity to achieve the requirements of digital transformation and to develop a research map from the point of view of the faculty staff at the faculties of education, its number reached (101) members of the faculty staff, and after applying the two questionnaires, six main requirements for digital transformation were identified, and research productivity priorities were derived from a large number of problems, the number of which reached more than sixty-seven problems, which the research sample indicated the importance of conducting Research on it, where these problems are classified under eight main areas. The results showed that all the requirements for digital transformation are very important and important for the research sample, to increase the research productivity of the faculty staff, which means that there is homogeneity among the sample members of staff in these requirements for all six axes, and the results of the research productivity priorities showed that the first area: the academic skills of the faculty staff in The light of digital transformation explains (12,11) of the total variance of the eight domains resulting from the global analysis of research problem areas in the field of curricula, teaching methods and educational technology, and explains the second domain: activating the e training system to develop the capabilities of faculty staff (10,02) of the variance The total, while explaining the third field: research productivity for people with special needs (9,12) of the total variance, and explaining the fourth field: digital technology research in enabling the development of research skills (8.14) of the total variance, and explaining the fifth field: the learning environment in The light of the digital transformation (7.11) from the total variance, and explain the sixth field: the originality of scientific research in the light of the digital transformation (7.09) from the total variance, and explain the seventh field: the evaluation methods in the light of the digital transformation (7,07) from the variance n Total, and explain the eighth field: research related to library digitization requirements (7,05) of the total variance of the eight domains resulting from the factor analysis of the research problem areas. Scientific, and the degree of assistant professor in significance at the level of (.,05) and the research reached a set of recommendations and suggestions.
|
| 653 |
|
|
|a مؤسسات التعليم العالي
|a كليات التربية
|a البحث العلمي
|a التكنولوجيا الرقمية
|a الجهاز الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a خريطة بحثية
|a الإنتاجية البحثية
|a متطلبات التحول الرقمي
|a كليات التربية
|b Research Map
|b Research Productivity
|b Digital Transformation Requirements
|b Faculties of Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 017
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 950
|m ع192,
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 192
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-192-950-017.pdf
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_266970.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1337435
|d 1337435
|
