Faire une Twiza en Classe de Langue: Quel Impact sur L’identité Verbale des Apprenants au Collège?
| العنوان بلغة أخرى: |
Make a Twiza in the Language Class: What Impact on the Verbal Identity of College Learners? |
|---|---|
| المصدر: | مجلة الواحات للبحوث والدراسات |
| الناشر: | جامعة غرداية |
| المؤلف الرئيسي: | Nar, Mohamed (Author) |
| المجلد/العدد: | مج15, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 1596 - 1613 |
| DOI: |
10.54246/1548-015-002-086 |
| ISSN: |
1112-7163 |
| رقم MD: | 1337898 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Twiza | Collaboration | Verbal Identity | Communication Strategies | Learning
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b In our contribution, we promote a social collaborative activity in Algeria, which is Twiza, in learners’ language practices at college. This was set up in an attempt to answer the following question: how is the verbal identity of each learner constructed as well as his relationship with others, in a twiza and in a language class? We want to show, from a corpus of exchanges recorded between 3 learners, that Twiza can develop the communicative ethos of each of them in two directions: -It allows him to develop a responsibility towards the group by leading him to adopt communicative strategies to enhance the other’s face. -It allows him to develop a responsibility towards others by helping him to complete his statement or to improve it. Each participant thus learns, in the twiza, to be attentive, respectful, and more citizen and social. |d Dans notre contribution, nous mettons en valeur une activité collaborative sociale en Algérie, qui est la twiza, dans les pratiques langagières des apprenants au collège. Ceci a été mis en place pour tenter de répondre à la question suivante : comment se construit l’identité verbale de chaque apprenant ainsi que sa relation avec autrui, dans une twiza, en classe de langue ? Nous voulons montrer, à partir d’un corpus d’échanges enregistrés entre 3 apprenants que la twiza peut développer l’éthos communicatif de chacun d’eux dans deux directions : -elle lui permet de développer une responsabilité vers le groupe en l’amenant à adopter des stratégies communicatives pour valoriser la face de l’autre. -elle lui permet de développer une responsabilité vers autrui en l’aidant à compléter son énoncé ou à l’améliorer. Chaque participant apprend ainsi, dans la twiza, à être attentif, respectueux, plus citoyen et social. | ||
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