ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي اللغة العربية كل...>الوصف

اتجاهات معلمي اللغة العربية كلغة ثانية في الجامعة الإسلامية نحو توظيف تكنولوجيا الوسائط المتعددة التفاعلية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Teachers of Arabic as a Second Language at the Islamic University towards Employing Interactive Multimedia Technology in Teaching Arabic for Non-Native Speakers
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: الملحم، تركي عبدالعزيز عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mlhem, Turky Abdulaziz Abdullah
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 11 - 71
DOI: 10.36046/2162-000-012-001
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1340030
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | معلمو اللغة العربية كلغة ثانية | اتجاهات المعلمين | تكنولوجيا التعليم | الوسائط المتعددة التفاعلية | الجامعة الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | الوسائط المتعددة التفاعلية | معلمي اللغة العربية كلغة ثانية | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها | Trends | Interactive Multimedia | Teachers of the Arabia Language as a Second Language | Teaching of Arabic Language for Non-Native Speakers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

28

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس اتجاهات معلمي اللغة العربية كلغة ثانية في الجامعة الإسلامية نحو توظيف تكنولوجيا الوسائط المتعددة التفاعلية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال تطبيق مقياس الاتجاهات بأبعاده الثلاثة، طبيعة الوسائط المتعددة التفاعلية، ودورها، وأنواعها، وذلك على عينة قوامها (60) معلما وعضو هيئة تدريس في معهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في الجامعة الإسلامية، وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات عينة الدراسة نحو طبيعة تكنولوجيا الوسائط المتعددة التفاعلية في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها جاءت بدرجة مرتفعة، وأن اتجاهات عينة الدراسة نحو دور تكنولوجيا الوسائط المتعددة التفاعلية جاءت بدرجة متوسطة، كما جاءت اتجاهات عينة الدراسة نحو أنواع تكنولوجيا الوسائط المتعددة التفاعلية جاءت بدرجة مرتفعة، وأظهرت نتائج الدراسة أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لاتجاهات معلمي اللغة العربية كلغة ثانية في الجامعة الإسلامية نحو توظيف تكنولوجيا الوسائط المتعددة التفاعلية في التدريس تبعا لمتغير الدرجة الوظيفية (معلم -عضو هيئة تدريس)، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (05.0) تبعا لمتغير التخصص التربوي (تربوي -غير تربوي)؛ لصالح التخصص التربوي، وتبعا لمتغير الدورات التدريبية (حاصل على تدريب -لم يحصل على تدريب)؛ لصالح الحاصلين على تدريب، وتبعا لمتغير الخبرات التدريسية (5) سنوات إلى (10) سنوات -أكثر من (10) سنوات)؛ لصالح أكثر من (10) سنوات.

The study aimed to measure trends of teacher the Arabia language as a second language at Islamic University Towards employing Interactive Multimedia in teaching Arabia language for non- native speakers, the study used analytical descriptive method by applying the attitude scale in its three dimensions, the nature, role, and types of interactive multimedia to a sample of (60) teachers and faculty members at the Institute of teaching Arabia language for non-native speakers at Islamic University. The results of the study declared that the study sample’s trends towards Interactive multimedia nature in Teaching Arabic for non-native speakers at Islamic University came to a high degree and the trends of the study sample towards Interactive Multimedia Role technology came to a medium degree, such as the trends of the study sample towards Interactive Multimedia Types technology, It came to a high degree, In addition, the results of the study showed that there are no statistically significant differences trends of Arabic language teachers as a second language at Islamic University towards employing interactive multimedia technology in teaching according to Job degree variable (Teacher – Faculty Member). There are statistically significant differences at significance level (0.05) according to Educational Specialization variable (Educational– Non-Educational) in favor of the educational specialization, and according to Training courses variable (Trained–Untrained) in favor of those who was trained, according to teaching experiences variable (5) years to (10) years- More than (10) years in Favor of More than (10) years.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.