ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم كتاب التاريخ للصف الرابع...>الوصف

تقويم كتاب التاريخ للصف الرابع الأدبي وفق المداخل الحديثة في التعليم "العراق / الأنبار أنموذجا"

المصدر: أوراق ثقافية: مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: د محمد أمين الضناوي
المؤلف الرئيسي: عبطان، حميد رجا عدوان (مؤلف)
مؤلفين آخرين: نعمان، رويدة الزين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع20
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 109 - 126
ISSN: 2663-9408
رقم MD: 1340033
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
المناهج الدراسية | التقويم التربوي | مادة التاريخ | التعليم العراقي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | كتاب التاريخ | المداخل الحديثة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف بمدى تضمين كتاب التاريخ للصف الرابع الأدبي للمداخل الحديثة في التعليم (الوظيفي، التواصلي، التكاملي)، عند تأليف الكتاب من منظور المدرسين والمدرسات انتهجت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، شكلت عينة الدراسة ما نسبته (30%) من مجتمع الدراسة، التي بلغت (72) مدرسا ومدرسة منهم (41) مدرسا و(31) مدرسة. استعنت بالاستبيان كأداة للدراسة، وتكون من (45) فقره موزعة على ثلاثة مجالات (المدخل التواصلي، والمدخل التكاملي، والمدخل الوظيفي)، ولكل مدخل(15) فقرة يقابلها مقياس رباعي (موافق بشدة، موافق، محايد، غير موافق، تأخذ الدرجات (4،3،2،1). تأكدت من الاستبيان لجهة الصدق والثبات، كما استخدم البرنامج الإحصائي ((SPSS، لتطبيق القوانين الإحصائية المناسبة ولإيجاد نتائج الدراسة. وقد بينت النتائج، الاتي: -وجود مستوى متوسط في تضمين المداخل الحديثة في التعليم (الوظيفي، التواصلي، التكاملي) في محتوى كتاب التاريخ للصف الرابع الأدبي، كلا على حدة من وجهة نظر المدرسين والمدرسات. -عدم وجود فروق ذات دالة إحصائية في استجابات عينة الدراسة وفق متغير الجنس، على استبيان تضمين المداخل الحديثة في التعليم (الوظيفي، التواصلي، التكاملي) في محتوى كتاب التاريخ للصف الرابع الأدبي من وجهة نظر المدرسين والمدرسات. ووفق نتائج هذه الدراسة، أوصى الباحث بالأخذ بهذه النتائج، وتضمين كتاب التاريخ بكل فقرات المداخل الحديثة (الوظيفي، التواصلي، التكاملي) وذلك لتطويره.

The study aimed to identify the extent to which the history book for the fourth grade literary includes modern approaches to education (functional, communicative, integrative), when writing the book from the perspective of male and female teachers. The study adopted the descriptive analytical approach. The sample of the study constituted (30 %) of the study community, which amounted to (72) male and female teachers, including (41) male and (31) female teachers. I used the questionnaire as a tool for the study, and it consisted of (45) items distributed over three areas (The communicative approach, the integrative approach, and the functional approach), and for each entry (15) parts, it corresponds to a quadrilateral scale (strongly agree, agree, neutral, disagree), and grades are taken (4, 3,2,1) I made sure of the questionnaire in terms of validity and reliability, and the statistical program (SPSS) was used to apply the appropriate statistical rules and to find the results of the study. The results indicated the following: -There is an average level of including modern approaches to education (functional, communicative, and integrative) in the content of the history book for the fourth grade literary, separately from the point of view of male and female teachers. There are no statistically significant differences in the responses of the study sample, according to the gender variable, to the questionnaire of including modern approaches to education (functional, communicative, integrative) in the content of the history book for the fourth grade literary from the point of view of male and female teachers. According to the results of this study, the researcher recommended taking these results, and including the history book with all the parts of the modern approaches (functional, communicative, and integrative) in order to develop it.
ISSN: 2663-9408

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.