| 520 |
|
|
|a الحديث عن علاقات بين طرفين بمفهومها العام يقتضي قراءة متأنية للوقت الذي تمت فيه والذي غالبا ما يلقي بظلاله على تلك العلاقات في الفترة الزمنية المعينة، مما يستوجب النظر إليها بعين الماضي الحاضر تفاديا للوقوع في براثن منهج الإسقاط مما يجعل الحكم عليها مجانبا المنهجية الموضوعية المنطقية في استقراء الحوادث وتحليلها ونقدها وفهمها فهما صحيحا. من ثم وبعد اطلاعي على ما توفر لي من الأدبيات المتعلقة بالموضوع رأيت أن يكون منهجي في تناوله وعرضه اعتماد القراءة المتعمقة لتلك العلاقات وتحليلها تحليلا يعكس قيمتها التاريخية وأهميتها ويظهر الهدف من دراستها واستخلاص نتائجها على الشعبين القاطنين غرب ساحل البحر الأحمر وشرق ساحله. قمت بتقسيم البحث إلى عدد من العناوين إضافة إلى التمهيد والخاتمة والمستخلص. تحدثت فيها باختصار عن نشأة المملكة وتوجهها مبتعدا عن التفاصيل الدقيقة المتعلقة بقيامها والجهود الرسمية والشعبية ودورها في قيام العلاقات وتطورها، وجهود علماء الحجاز والسودان في تنمية هذه العلاقات وتقويتها والمؤسسات التعليمية التي نشأت نتيجة لهذه العلاقات وكذلك العوامل التي ساهمت وساعدت في تقوية العلاقات بين الجانبين. اعتمدت في إعداد هذا البحث على عدد محدود لكنه متنوع من المصادر ذات الصلة المباشرة بالموضوع أهمها طبقات ود ضيف الله تحقيق البروفيسور يوسف فضل حسن، والعلاقات السودانية المكية عبر التاريخ تأليف الأستاذ الدكتور سيد أحمد العقيد، والمؤلف الموسوم بعلاقات الفونج ببلاد العرب للدكتورة جونيت عدلي غابيوس، وكذلك ما عثرت عليه من بعض المعلومات خاصة الموضوع في الشبكة العنكبوتية «الإنترنت». وقد توصلت في خاتمة البحث إلى نتائج أهمها: بذل ملوك مملكة سنار جهودا حثيثة في دعم وتطور العلاقات العلمية الدينية والثقافية مع الحجاز. اتخذت العلاقات العلمية بين الحجاز والسودان طابعا تبادليا تمثل في العلماء والطلاب. لعبت المؤسسات التعليمية التي نشأت في السودان نتيجة لقدوم العلماء من الحجاز أدوارا مهمة في التربية والتعليم والتثقيف الديني.
|b Talking about relations between two parties in their general concept requires a careful reading of the time in which they took place, which often casts a shadow over those relations in a specific time period, which necessitates looking at them with the eyes of the present past in order to avoid falling into the clutches of the projection approach, which makes judging them side by side with the objective and logical methodology in extrapolation Accidents, analysis, criticism and understanding correctly. Then, after examining what was available to me of the literature related to the subject, I thought that my approach in dealing with and presenting it should be to adopt an in-depth reading of those relationships and analyze them in an analysis that reflects their historical value and importance and shows the purpose of studying them and drawing conclusions on the two peoples living west of the Red Sea coast and east of its coast. I divided the research into a number of titles, in addition to the introduction, conclusion, and abstract. In it, I spoke briefly about the establishment of the Kingdom and its orientation away from the minute details related to its establishment, the official and popular efforts and its role in establishing and developing relations, and the efforts of Hejaz and Sudanese scholars in developing and strengthening these relations and the educational institutions that arose as a result of these relations, as well as the factors that contributed and helped in strengthening relations between the two sides. In the preparation of this research, I relied on a limited number but a variety of sources directly related to the subject, the most important of which are Tabaqat Wad Daifallah, investigated by Professor Youssef Fadl Hassan, and Sudanese Mecca relations throughout history, authored by Professor Dr. As well as what I found of some information on the subject on the Internet. At the conclusion of the research, the most important results were :The kings of the Kingdom of Sennar made unremitting efforts to support and develop scientific, religious and cultural relations with the Hijaz. The scientific relations between the Hijaz and Sudan took on a reciprocal nature represented by scholars and students. The educational institutions that arose in Sudan as a result of the arrival of scholars from the Hijaz played important roles in education and religious education.
|
