ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التفكير المتشعب...>الوصف

فاعلية استخدام التفكير المتشعب لتدريس اللغة العربية في الحلقة الثالثة بدولة الإمارات العربية المتحدة في ضوء اتجاهات معلمي اللغة العربية نحوه

المصدر: مجلة جامعة المدينة العالمية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة المدينة العالمية
المؤلف الرئيسي: العبدالرحمن، محمد محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: مصلح، عمران أحمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع8
محكمة: نعم
الدولة: ماليزيا
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أغسطس
الصفحات: 1 - 52
ISSN: 2773-451X
رقم MD: 1340353
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | المناهج التعليمية | استراتيجيات التدريس | استراتيجيات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المتشعب | اتجاهات المعلمين | اللغة العربية | Divergent Thinking | Teachers Attitudes | Arabic Language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

15

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على اتجاهات معلمي اللغة العربية نحو التفكير المتشعب في تدريس اللغة العربية للحلقة الثالثة في دولة الإمارات العربية المتحدة. ولتحقيق هدف الدراسة اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي باعتباره المنهج المناسب لها، وقد تمثلت عينة الدراسة من معلمي اللغة العربية في مدينة العين التابعة لوزارة التربية والتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة، وقد طور الباحث استبانة مكونة من (47) فقرة كأداة لجمع البيانات طبقت على عينة الدراسة التي بلغت (138) معلما ومعلمة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لاتجاهات معلمي اللغة العربية نحو التفكير المتشعب في تدريس اللغة العربية للحلقة الثالثة في دولة الإمارات العربية المتحدة كانت متوسطة، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) تعزى لمتغير سنوات الخبرة بين فئة المعلمين الذين لديهم أقل من 5 سنوات و10 سنوات خبرة فأكثر، وجاءت الفروق لصالح فئة المعلمين ممن لديهم 10 سنوات فأكثر. وتوصل الباحث إل مجموعة من النتائج من أهمها: الدرجة الكلية لاتجاهات معلمي اللغة العربية نحو التفكير المتشعب في تدريس اللغة العربية للحلقة الثالثة في دولة الإمارات العربية المتحدة كانت متوسطة، وبمتوسط حسابي بلغ (3.57) وهو متوسط حسابي قريب جدا من الدرجة المرتفعة.

The aim of this study is to recognize the teacher’s perception about applying the divergent thinking skills on teaching the Arabic language for the 3rd graders in UAE. The researcher applied the descriptive analytical method in this study to conduct the study. The population of this study was of the MOE Arabic teachers in Alain. The sample consisted of 150 female and male teachers. The researcher used a questionnaire consisted of 47 items to collect the data of the study. The results showed that there was statistically significant difference (a=0.05) based on years of experience in favor of the teachers who had more than 10 years of experience over those who had less than 5 years of experience. The research demonstrated the need of raising the awareness of the teachers in general and the cycle one and two Arabic teachers in specific on the importance of applying new teaching pedagogies and strategies, especially the of Divergent thinking strategies.
ISSN: 2773-451X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.