ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Understanding Inclusion:>الوصف

Understanding Inclusion: National and International Perspective

العنوان بلغة أخرى: مفهوم الدمج: وجهة نظر محلية وعالمية
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشهراني، بسمة فهد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alshahrani, Basmah Fahad
المجلد/العدد: ع76
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 654 - 665
DOI: 10.52839/0111-000-076-024
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 1341888
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوي الإعاقة | حق التعليم | التعليم الشامل | الدمج التربوي | مدارس الدمج | التشريعات التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مفهوم الدمج | المنظور الوطني والدولي | احتياجات التعليم الخاص | الأفراد ذوو الإعاقة | Understanding Inclusion | National and International Perspective | Special Education Needs | Individuals with Disabilities
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: شهد التعليم الشامل عددا من الاتجاهات والتطورات التعليمية الإيجابية في العديد من البلدان المختلفة، عادة من خلال الاعتراف بأن جميع الطلاب، بما في ذلك أولئك الأشخاص ذوي الإعاقة، لديهم الحق في التعليم. وأصبح دمج ذوي الإعاقة في المدارس العادية، إلى جانب أقرانهم، محط اهتمام للمعلمين والمهنيين وأولياء الأمور المهتمين في العديد من البلدان حول العالم. تعود أسباب هذا الاتجاه إلى عدد من العوامل مثل الاهتمام المتزايد بدور التعليم في تحقيق العدالة الاجتماعية للتلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة. حق الأفراد ذوي الإعاقة في التعلم إلى جانب أقرانهم الذين يتطورون عادة في المدارس العادية؛ الاستفادة من تكافؤ الفرص للجميع في تحقيق النمو الذاتي والمشاركة في بناء المجتمع. وعليه فتقدم هذه المقالة مراجعة لتعريفات التعليم الشامل وممارساته وتشريعاته من وجهات نظر محلية ودولية.

There have been a number of positive developments in inclusive education in many different countries, recognizing that all students, including those with disabilities, have a right to education. Around the world, educators, professionals, and parents are concerned about including children with disabilities in mainstream schools along with their peers. As a result of this trend, a number of factors are contributing, including the increasing importance of education in achieving social justice for pupils with special education needs; the right of individuals with disabilities to attend mainstream schools together with their typically developing peers; the benefit of equal opportunities for everyone in achieving self-growth and contributing to society (Al-Quraini, 2011). There are various interpretations of inclusion, both in policy and practice. This literature review provides national and international interpretations and perspectives on the issue of inclusion and inclusive education
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.