ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتي حدائق الافكار...>الوصف

أثر استراتيجيتي حدائق الافكار ودورة التعلم السباعية "E’s 7" في تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في موضوعات قواعد اللغة العربية

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشريفي، يحيي خليفة حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hassan, Yahya Khalifa
المجلد/العدد: مج22, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 347 - 388
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1342898
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | دورة التعلم السباعية | التحصيل الدراسي | المرحلة المتوسطة | قواعد اللغة العربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث التعرف على أثر استراتيجيتي حدائق الأفكار ودورة التعلم السباعية في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في موضوعات قواعد اللغة العربية، ولتحقيق مرمى البحث أعد الباحث اختبار تحصيليا، يقيس تحصيل طالبات الصف الثاني المتوسط في موضوعات قواعد اللغة العربية، بلغت فقراته (٢٥) فقرة اختيارية من نوع الاختيار المتعدد، واختار الباحث عينة مكونة من (٨٨) طالبة من طالبات ثانوية براثا للبنات في كربلاء للعام الدراسي (2017- 2018)، ولغرض تطبيق التجربة، طبق الباحث الاختبار على عينة استطلاعية، تألفت من (١٠٠) طالبة من ثانوية الرباب في قضاء الحسينية، كما قام بتكليف مدرسة اللغة العربية في المدرسة بتدريس مجموعات البحث الثلاث بعد أن وضح لها طريقة تدريس كل استراتيجية، استعمل الباحث اختبار التحصيل كأداة للبحث، وبعد تحليل البيانات باستعمال تحليل التباين الأحادي ومعامل ارتباط بيرسون، ومعامل الصعوبة، وقوة التميز، توصل الباحث إلى تفوق طالبات المجموعتين التجريبيتين الأولى، اللائي درسن باستراتيجية حدائق الأفكار والثانية التي درس على وفق استراتيجية دورة التعلم السباعية على المجموعة الضابطة اللائي درسن بالطريقة الاعتيادية في التحصيل في موضوعات قواعد اللغة العربية. وفي ضوء نتائج البحث خرج الباحث بعدة استنتاجات منها: أفضلية استراتيجيتي حدائق الأفكار ودورة التعلم السباعية، وتفوقهما على الطريقة الاعتيادية في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في موضوعات قواعد اللغة العربية. وفي ضوء النتائج أوصى الباحث بعدة توصيات، منها: إقامة دورت تدريبية وورش عمل وندوات للمدرسين على كيفية استعمال طرائق تدريس حديثة وأنشطة تحاكي تفكير الطالب ومنها استراتيجيتي حدائق الأفكار، ودورة التعلم السباعية اقترح الباحث اقتراحات عدة، منها: إجراء دراسة مماثلة على مواد أخرى في تخصصات أخرى.

The research to identify the impact of aims the two strategies of the Gardens of Ideas and the seven-year learning cycle on the achievement of second-grade intermediate students in Arabic grammar topics. A test of the multiple choice type, and the researcher chose a sample of (88) female students from Baratha High School for Girls in Karbala for the academic year (2017-2018). In Al-Hussainiya district, he also commissioned the Arabic language school in the school to teach the three research groups after explaining to them the method of teaching each strategy. The researcher used the achievement test as a research tool. The researcher indicated the superiority of the students of the first two experimental groups, who studied according to the gardens of ideas strategy, and the second who studied according to the strategy of the seven-course learning cycle, over the control group who studied N in the usual way in the collection of Arabic grammar topics. In light of the results of the research, the researcher came out with several conclusions, including: the preference of the two strategies of the Gardens of Ideas and the Seven Learning Course, and their superiority over the usual method of achievement among second-grade students in the middle school in the subjects of Arabic grammar. In light of the results, the researcher recommended several recommendations, including: holding training courses, workshops and seminars for teachers on how to use modern teaching methods and activities that simulate student thinking, including the two strategies of Gardens of Ideas, and the Seven Learning Course The researcher suggested several suggestions, including: conducting a similar study on other subjects in other disciplines.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.