| LEADER |
05619nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2099070 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 650630
|a Bouriss, Yassir
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a La Culture et les Valeurs Partagees dans le Systeme Educatif Marocain:
|b Cas De i Academie Regionale D'education et de Formation Rabat Sale Kenitra
|
| 260 |
|
|
|b محمد أبيهي
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 136 - 150
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعكس المقال الذي بين يدينا واقع حال الثقافة التنظيمية والقيم المشتركة داخل النظام التعليمي المغربي، ولا سيما بالمؤسسات العمومية ومصالحها اللا ممركزة (الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين ومديرياتها الإقليمية). لبلوغ أهداف البحث اتبعنا المنهج المختلط مع تصميم متقارب متوازي (convergent parallèle)، يسمح لنا باكتشاف وفهم المواقف والوضعيات. لتغطية مختلف جوانب البحث كان لزاما علينا أن نسعى لجمع المعطيات وتحليلها بعدة أدوات، حيث اعتمدنا على التحليل الوثائقي لمجموعة من الوثائق الرسمية والقوانين المنظمة، كما تم الاستعانة بالمقابلات شبه الموجه؛ نظرا لتعدد المتدخلين في موضوع بحثنا، كما تم الاستعانة بأداة الاستمارة. سجلنا من خلال ورقتنا البحثية عدة نتائج، أهمها: -الثقافة التنظيمية السائدة في الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين هي ثقافة العملية (أو السيرورات)، لأنها تعتمد على منطق العمليات والإجراءات مع انخفاض المخاطر، وبروز تغدية راجعة بطيئة، كما تمتاز بتسلسل هرمي واضح، حيث يلتزم الموظفون بالقواعد والأنظمة ويعملون وفق ثقافة مكان العمل. -يحدد النظام الأساسي للوظيفة العمومية التزامات الموظفين العموميين (مثال المادة 18 المتعلقة بالسرية المهنية)، عوض القيم والأخلاقيات المهنية. - تستمد الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين قيمها المشتركة من النظام الأساسي للوظيفة العمومية، الذي يقوم بتحديد مسؤوليات الموظف والقيم الواجب التحلي بها بشكل عام (الشفافية، السرية المهنية، النزاهة، احترام التسلسل الإداري...). -تبني الممارسات الأخلاقية داخل الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين يعتمد إلى حد كبير على شخص الموظف وأهدافه وتكوينه، كما يعتمد أيضاً على المدبرين، ومدى سعيهم لاحترام أخلاقيات المهنة. -كان لأزمة COVID 19 تداعيات واضحة على الممارسات الأخلاقية داخل الأكاديميات الجهوية للتربية التكوين، وذلك إما عن طريق التغيير وظهور ممارسات جديدة، أو من خلال بروز الممارسات الأخلاقية التي تؤثر بشكل إيجابي على عملها.
|b This article is intended as a reflection on the state of play of culture and shared values within the Moroccan education system, in particular its decentralized entities (the RAET and their DPs).For this I chose the MIXED approach with a parallel convergent design, it allows us to use this tool to discover and understand specific situations. The data is collected in the following way: semi¬-structured interview guides, documentary analysis, and questionnaires. Here are the most impressive results: -The organizational culture that reigns in RAET is the culture of processes (bureaucracy), because there is a concentration: process, Low risks, slow feedback since the process comes to the fore, a strong hierarchy and finally little party atmosphere. -One can notice a shortage in the law relating to the civil service in the articles which call for measures in relation to ethics whereas they are content to mention the obligations of civil servants (the example of article 18 relating to professional secrecy). -RAET takes its shared values from the general status of the public service, where the responsibilities of civil servants, their duties, their commitments and their values in general are determined (transparency, professional secrecy, probity, respect for the hierarchy...).
|
| 653 |
|
|
|a القيم الأخلاقية
|a الأخلاقيات المهنية
|a حوكمة المؤسسات
|a الخدمة العامة
|a التعليم المغربي
|
| 692 |
|
|
|a النظام التعليمي
|a النظام الأساسي للوظيفة العمومية
|a القيم والأخلاقيات المهنية
|a أزمة COVID 19
|b Educational System
|b Education Planning
|b Culture
|b shared Values
|
| 773 |
|
|
|4 التاريخ
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 History
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|l 045
|m ع45
|o 1817
|s مجلة ليكسوس
|t Lexus Magazine in History and Humanities
|v 000
|x 2605-6259
|
| 856 |
|
|
|u 1817-000-045-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1343116
|d 1343116
|
