ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الابتكارية الانفعالية وعلاقتها...>الوصف

الابتكارية الانفعالية وعلاقتها بالشعور بالتماسك في المدرسة لدى طلبة المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: العزي، أحلام مهدي عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ezzi, Ahlam Mahdi Abdulla
المجلد/العدد: ع57, ج2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 440 - 458
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1343313
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
العملية التربوية | المؤسسات التعليمية | الابتكارية الانفعالية | مرحلة المراهقة
كلمات المؤلف المفتاحية:
الابتكارية الانفعالية | الشعور بالتماسك في المدرسة | طلبة المرحلة الثانوية | Emotional Innovation | Sense of Cohesion in School | Secondary School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث الحالي التعرف على الابتكارية الانفعالية والشعور بالتماسك في المدرسة لدى طلبة المرحلة الثانوية، والتعرف على دلالة الفروق وبحسب متغير الجنس (ذكور-إناث) لكل من الابتكارية الانفعالية والشعور بالتماسك في المدرسة، وإيجاد العلاقة الارتباطية بينهما. ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة ببناء مقياس الابتكارية الانفعالية وحسب نظرية أفريل (Averill, 1999)، وتكون المقياس بصورته النهائية من (20) فقرة، كما تم بتبني مقياس الشعور بالتماسك في المدرسة لــــ (الضبع وعبادي، 2017)، والذي يتضمن (25) موقفا وأمام كل موقف ثلاثة حلول، وقد تحققت الباحثة من الخصائص السيكومترية، إذ تم استخراج الصدق الظاهري والثبات للمقياسين، ثم طبق المقياسين على عينة البحث البالغة (200) طالب وطالبة، اختيروا بالطريقة العشوائية من مركز محافظة ديالى، وبعد تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينة واحدة، والاختبار التائي لعينتين توصلت الباحثة إلى النتائج الآتية: -يتمتع طلبة المرحلة الثانوية بمستوى متوسط من الابتكارية الانفعالية، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بحسب متغير الجنس بين (الذكور والإناث)، كما أظهرت النتائج تمتع طلبة لمرحلة الثانوية بمستوى جيد من الشعور بالتماسك في المدرسة، وأن هناك فروق دالة إحصائيا بحسب متغير الجنس ولصالح الذكور، كما أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة بين الابتكارية الانفعالية والشعور بالتماسك في المدرسة.

The current research aims to identify the emotional innovation and the feeling of cohesion in school among secondary school students, and to identify the significance of the differences and according to the gender variable (male-female) for each of the emotional innovation and the feeling of cohesion in school, and to find the correlation between them. To achieve the objectives of the research, the researcher built a scale of emotional innovation according to Averill theory (Averill, 1999), and the scale in its final form consisted of (20) items, and the scale of feeling of cohesion in school was adopted for (AL-dhaba and Abadi, 2017), which includes (25) positions And in front of each situation there are three solutions, and the researcher verified the psychometric properties, As the apparent validity and reliability of the two scales were extracted, then the two scales were applied to the research sample of (200) male and female students, who were chosen randomly from the center of Diyala Governorate. The following results: Secondary school students enjoy an average level of emotional innovation, and there are no statistically significant differences according to the gender variable between (males and females). The results also showed that secondary school students enjoyed a good level of sense of cohesion in school, and that there were statistically significant differences according to the variables. Gender and in favor of males, and there is a positive correlation between emotional innovation and a sense of cohesion in school.
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.