ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاستيعاب القرائي وعلاقته بالج...>الوصف

الاستيعاب القرائي وعلاقته بالجوانب النفسية للكلمة لدى طلبة المرحلة الإعدادية

العنوان بلغة أخرى: Reading Comprehension and its Relationship to the Psychological Aspects of the Word for Students of the Preparatory Stage
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الخالدي، رضاب منصور حسين المحسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khalidy, Rudhab Mansour Hussein
المجلد/العدد: مج61, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 205 - 224
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1343397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الفهم القرائي | الصحة النفسية | طلبة المرحلة الابتدائية | العملية التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاستيعاب القرائي | الجوانب النفسية للكلمة | المرحلة الإعدادية | Reading Comprehension | Psychological Aspects of the Word | Preparatory Stage
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى الاستيعاب القرائي وعلاقتها بالجوانب النفسية للكلمة لدى طلبة المرحلة الإعدادية، وفي ضوء ما تقدم حدد الباحث أهداف البحث بالآتي: التعرف على: مستوى الاستيعاب القرائي لدى طلبة المرحلة الإعدادية والفروق في مستوى الاستيعاب القرائي بحسب (النوع، والتخصص) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. ومستوى الجوانب النفسية للكلمة لدى طلبة المرحلة الإعدادية. الفروق في مستوى الجوانب النفسية للكلمة بحسب (النوع، والتخصص) لدى طلبة المرحلة الإعدادية. قوة اتجاه العلاقة بين الاستيعاب القرائي والجوانب النفسية للكلمة لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وبلغت عينة البحث (300) طالبا وطالبة بواقع (150) طالبا وطالبة من التخصص العلمي، و(150) طالبا وطالبة من التخصص الأدبي، سعى الباحث إلى بناء مقياس الاستيعاب القرائي بما يتلاءم مع التوجهات النظرية وبنظرة تكاملية، وأظهرت نتائج البحث الحالي وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى الجوانب النفسية للكلمة، وأشارت إلى أن الجوانب النفسية للكلمة (الحسي، والتخيلي، والحركي) باعتقاد أفراد عينة البحث الحالي باتجاه التفاعل حسيا وتخيلها لتقترن بأداء حركي معين مع طبيعة الكلمة لتمثلها معرفيا، وبالنسبة للنوع (ذكورا، وإناثا) لا توجد فروق ذا دلالة إحصائية أما باتجاه التخصص ذا دلالة لصالح الفرع العلمي. وأن الاستيعاب القرائي والجوانب النفسية للكلمة يؤثر أحدهما بالآخر لدى طلبة المرحلة الإعدادية. وأوصى البحث باتباع أساليب التعزيز الإيجابي مع كل قراءة للنص. والتوجيه المستمر للطلبة بالقراءة بصوت مرتفع لتدريبهم على القراءة.

The current research aims to know the level of reading comprehension and its relationship to the psychological aspects of the word among middle school students. In light of the foregoing, the researcher identified the research objectives as follows: Identify: The level of reading comprehension among middle school students. The differences in the level of reading comprehension according to (gender, specialization) among students of the preparatory stage. The level of psychological aspects of the word among middle school students. Differences in the level of psychological aspects of the word according to (gender, specialization) among students of the preparatory stage. The statistical processes indicated in terms of determining the levels of psychological aspects of the word (sensory, kinesthetic, and imaginative) in favor of a sample, and these levels were associated with the determinants of the sentence, and the chronological age of the student. The results showed that there were statistically significant differences in the level of psychological aspects of the word, and indicated that the psychological aspects of the word (sensory, imaginative, and kinesthetic) in the belief of the members of the current research sample towards sensory interaction and imagination to be associated with a specific motor performance with the nature of the word to represent it cognitively, and for the gender (male, Females) There are no statistically significant differences, but in the direction of specialization, it is significant in favor of the scientific branch. The reading comprehension and psychological aspects of the word affect each other among the students of the preparatory stage.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.