ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين التفكير الناقد وال...>الوصف

العلاقة بين التفكير الناقد والتحصيل الدراسي لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Critical Thinking and Achievement among Middle School Students in Makkah
المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الزهراني، أميرة سعد محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Zahrani, Amira Saad
المجلد/العدد: مج61, ع4
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 347 - 363
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 1343625
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التفكير النقدي | التحصيل الدراسي | طلبة المرحلة المتوسطة | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الناقد | الأداء المدرسي | طالبات المرحلة المتوسطة | Critical Thinking | School Performance | The Third Intermediate Stage Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى قياس مستوى مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمكة المكرمة، وتحديد علاقته الارتباطية بالتحصيل الدراسي، ولتحقيق هذا الهدف؛ تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي بواسطة اختبار واطسون وجلاسر Watson & Glaser للتفكير الناقد بعد التأكد من صدقه وثباته على عينة عشوائية بلغت (704) طالبة. وأظهرت نتائج الدراسة ضعف مستوى مهارات التفكير الناقد (التفسير، تقويم المناقشات، الاستنباط) كل مهارة على حدة والمهارات ككل لدى طالبات الصف الثالث المتوسط بمكة المكرمة، ووجود علاقة ارتباطية ضعيفة بين التفكير الناقد والتحصيل الدراسي، بالإضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) في مستوى التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثالث المتوسط تعزى لمتغير التحصيل الدراسي لصالح الطالبات ذوات التحصيل المرتفع. وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الباحثة بضرورة الاهتمام بتفعيل مقرر التفكير الناقد بشكل أكثر فاعلية لإعداد الشخصية القادرة على التفكير والنقد والتحليل، تحسين البيئة التعليمية في المرحلة المتوسطة وإثرائها بالمصادر اللازمة للتحفيز على ممارسة التفكير.

The current study aimed to measure the level of critical thinking skills among the third intermediate grade female students in Makkah, and to determine its correlative relationship with achievement. To achieve this aim; the Researcher followed the descriptive Relational approach. The study used tool Test Watson & Glaser test for critical thinking, after ensuring its validity and reliability on a random sample of (704) female students. The results of the study showed grade weakness of the critical thinking (Interpretation, Deducting, Evaluation Argument) each skill separately and skills as a whole among the third intermediate grade female students in Makkah and found a positive relationship between critical thinking and achievement, in addition to the presence of statistically significant differences at the level of significance (0.05) in the level of critical thinking among the third intermediate grade students due to the variable achievement in favor of high-achieving students. Based on the results, the researcher presented several recommendations; the need to pay attention to activating the critical thinking course in a more effective way to prepare the personality capable of thinking, criticism, and analysis, improving the educational environment in the middle school and enriching it with the necessary resources to motivate the practice of thinking.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.