تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر أنموذج تحفيز التفكير الذهن...>الوصف

أثر أنموذج تحفيز التفكير الذهني في التحصيل لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الكيمياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Model of Stimulating Mental Thinking on the Achievement of the Second Intermediate Grade Students in Chemistry
المصدر: مجلة الدراسات المستدامة
الناشر: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
المؤلف الرئيسي: حنتوش، سجا حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hantoush, Saja Hamed
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يناير
الصفحات: 1707 - 1730
ISSN: 2663-2284
رقم MD: 1344075
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النشاط الذهني | القدرات العقلية | طالبات المرحلة الثانوية | التحصيل الدراسي | مقرر الكيمياء
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج تحفيز التفكير الذهني | التحصيل | Motivated Abstract Thinking Model | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: أجرت الباحثة تجربة للتحقق من صحة الفرضية الصفرية التي تنص على (لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام أنموذج تحفيز التفكير الذهني ومتوسط درجات تحصيل طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية بالاختبار التحصيلي) للفصل للدراسي الأول لعام ٢٠٢١- ٢٠٢٢ في متوسطة آسيا بنت مزاحم للبنات التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الرصافة الثانية وحددت الباحثة المادة العلمية بالفصول الأربعة الأولى من مادة الكيمياء للصف الثاني المتوسط. أظهرت النتائج باستخدام الوسائل الإحصائية المناسبة للبحث الاتي: تفوق طالبات المجموعة التجريبي واللاتي درسن على وفق أنموذج تحفيز التفكير الذهني على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل.

The authors of this study implemented an experiment to investigate the validity of the null hypothesis‚ which claimed that there was which claimed that there was not a statistically significant difference (sig. = 0.05) between the mean score of the experimental group, who studied according to the motivated abstract thinking model, and the academic achievement mean score of students in the control group, who studied conventionally. This test was applied in the first semester of the 2020-2021 academic year in Asia Bint Muzahim medium school, affiliated with the General Education Administration of Baghdad, Al Rusafa 2rd. The researcher identified the first four chapters of the sciences course part one to the grade-2, medium school students, studying empirical sciences1, as the scientific material. The results of this research, which exploited an appropriate statistical instrument, indicated that the experimental group students, who studied according to the motivated abstract-thinking model, were outperformed the control group students, who studied conventionally.
ISSN: 2663-2284

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.