ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين مهارات التفكير المست...>الوصف

مدى تضمين مهارات التفكير المستقبلي في مقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Extent to which Forward-Thinking Skills are Integrated in the Third-Grade Secondary Education’s Arabic Language Textbook "Lughati Alkhaleda"
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: أبوراس، أمل عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aboras, Amal A.
المجلد/العدد: مج31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يناير
الصفحات: 86 - 108
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1344987
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التفكير المستقبلي | المواد الدراسية | اللغة العربية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المستقبلي | لغتي الخالدة | الصف الثالث المتوسط | Forward Thinking | Lughati Alkhaledah | 3rd Grade Secondary
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

156

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى مقرر لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير المستقبلي، وتم ذلك من خلال تحديد مهارات التفكير المستقبلي المناسبة لطالبات الصف الثالث المتوسط، ثم الكشف عن مدى تضمين محتوى الكتاب المقرر للفصلين (الأول والثاني) لمهارات التفكير المستقبلي التي حددتها الدراسة. وقد وظفت الدراسة المنهج الوصفي باستخدام أسلوب تحليل المحتوى، ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد أدواتها؛ وهي: قائمة بمهارات التفكير المستقبلي، وبطاقة تحليل المحتوى، وقد طبقت على العينة بعد التأكد من صدقها وثباتها. وكشفت نتائج الدراسة عن تضمين مهارات التفكير المستقبلي في كتابي لغتي الخالدة للصف الثالث المتوسط بدرجة متوسطة إجمالاً، وبدرجة منخفضة إلى متوسطة بالنظر إلى كل مهارة رئيسة منفردة، وذلك بنسب تتراوح بين (4.27% و37.4%). كما أظهرت المعالجة الإحصائية أن أعلى نسبة من التكرار كانت لمهارة التخطيط المستقبلي، وأن أقل نسبة من التكرار كانت لمهارة التخيل. وقد أوصت الدراسة بتبني القائمين على تخطيط المناهج خطة محددة لمهارات التفكير المستقبلي، وتضمينها في أهداف المقررات ومحتواها، وتوعية المعلمين بأهمية مهارات التفكير المستقبلي، وحثهم على تبني الاستراتيجيات التدريسية التي تساعد على تنميتها. كما اقترحت إجراء الدراسات حول فعالية بعض استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات التفكير المستقبلي في مقررات لغتي، وقياس مدى تضمين مهارات التفكير المستقبلي في كتب لغتي لباقي المراحل الدراسية.

The present study analyzed the Arabic language textbook (Lughati Alkhaledah) of 3rd grade secondary education in Saudi Arabia in light of forward-thinking. The analysis covered first and second semester textbooks where each book is divided into three units. The study employed descriptive approach using the content analysis method. To achieve the study's objectives, the researcher developed a list of forward- thinking skills appropriate for 3rd grade secondary level and developed a content analysis card. After testing the validity and reliability of the instrument, the two textbooks were analyzed according to the identified list of forward-thinking skills. Overall, the study revealed that the inclusion of forward-thinking skills in the two textbooks was at a medium level. Further, each of the forward-thinking skills scored low ranging between (4.27% and 37.4%). For example, future planning skill was the most repeated skill in the textbooks whereas, imagination skill scored the lowest repeated skill. The study recommended that the curriculum planners should adopt a plan for the integration of forward-thinking skills in the curriculum in course objectives and content. Also, further research is needed to test the effectiveness of the modern teaching strategies on the development of forward-thinking skills in the Arabic language textbooks.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.