ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم محتوى مقرر المهارات الحي...>الوصف

تقويم محتوى مقرر المهارات الحياتية والأسرية للصف الثالث الابتدائي بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات التفكير المستقبلي

العنوان المترجم: Evaluating the Content of The Life and Family Skills Course for The Primary Third Grade in The Kingdom of Saudi Arabia in The Light of Future Thinking Skills
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشملتي، عمر عبدالقادر موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shamalti, Omar Abdel-Qader Musa
مؤلفين آخرين: الزهراني، منى هاشم محسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج104
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 117 - 145
DOI: 10.21608/edusohag.2022.272239
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1363151
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | التعليم الابتدائي | مهارات التفكير | المناهج الدراسية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التفكير المستقبلي | مقرر المهارات الحياتية والأسرية | الصف الثالث الابتدائي | Future Thinking Skills | Life and Family Skills Curriculum | Third Grade of Primary School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

104

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على مهارات التفكير المستقبلي المتضمنة في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للصف الثالث الابتدائي بالمملكة العربية السعودية، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ إذ تم تحليل موضوعات مقرر المهارات الحياتية والأسرية للصف الثالث الابتدائي. وأسفرت نتائج التحليل عن توافر المهارات الرئيسة لحل المشكلات المستقبلية بنسبة (0.384615)، تليها مهارة التوقع بنسبة (0.274629)، ثم مهارة التصور بنسبة (0.205128) وهذه المهارات جميعها جاءت بنسبة أعلى من (15%)، وهي النسبة المعتمدة لمدى توافر المهارة الرئيسية. أما المهارات الفرعية فجاءت بنسب أعلى من (5%) وهي النسبة المعتمدة لتوافر المهارة الفرعية وهي: التوقع الاستكشافي (0.131579) والتوقع المعياري (0.078947) والتوقع المحسوب (0.064103) وتحديد الأولويات (0.076923) وطرح الأسئلة (0.076923) والوصول إلى المعلومات (0.102564) وتدوين الملاحظات (0.102564)، وإصدار الأحكام (0.102564). أما بقية المهارات الفرعية (طرح الفرضيات، والتمييز بين الافتراضات، التحقق من التناسق، التعرف على وجهات النظر، تحليل المجادلات، وضع المعايير، تحديد الإجراءات، تقييم البدائل)، فقد جاءت بنسب أقل من (5%). وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان بالاهتمام بالتوازن عند تضمين مهارات التفكير المستقبلي الرئيسة والفرعية في مقرر المهارات الحياتية والأسرية للصف الثالث الابتدائي بالمملكة العربية السعودية. وإجراء دراسات مماثلة حول مدى تضمين مقررات المهارات الحياتية والأسرية لمهارات التفكير المستقبلي في الصفوف والمراحل الدراسية المختلفة.

The current research aims to identify the future thinking skills including the curriculum of life and family skills for the third grade of primary school in the Kingdom of Saudi Arabia, the descriptive analytical method is used in this research to analyze the topics of the life and family skills curriculum, the results of the analysis revealed the availability of the main skills of solve future problems with a percentage of (0.384615), followed by the skill of expectation with a percentage of (0.274629), then the skill of perception with a percentage of (0.205128), and all of these skills came at a rate higher than (15%).It is percentage approved for the availability of the main skill. For the sub-skills came at rates higher than (5%) which is the percentage approved for the availability of the sub-skill, which is: exploratory expectation (0.131579), normative expectation (0.078947), calculated expectation (0.064103), setting priorities (0.076923), asking questions (0.076923), accessing information (0.102564), taking notes (0.102564), and making judgments (0.102564 ). The rest of the sub-skills (putting hypotheses, distinguishing between assumptions, checking consistency, recognizing viewpoints, analyzing arguments, setting standards, defining procedures, evaluating alternatives) were less than 5%. From these results, the researchers recommended paying more attention to the balance when including the primary and subsidiary future thinking skills in the activities and question sections of the life and family skills book for the third grade of primary school in the Kingdom of Saudi Arabia. More studies are required on how many future thinking are found in life and family skills books different grades and stages.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.