| LEADER |
02695nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2100927 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|a خلايلي، غالب
|e مؤلف
|9 219972
|
| 245 |
|
|
|a التعليم وإرهاصاته
|
| 260 |
|
|
|b جامعة دمشق
|c 2021
|g كانون الثاني
|
| 300 |
|
|
|a 38 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e استعرض المقال وجهة نظر عن التعليم وإرهاصاته. فنلندا من أهم الدول التي اشتهرت بنظام تعليمي ناجح وقد أوضح (Pasi Sahlberg) إلى التخلص من 6 جراثيم تعليمية وهي، كثافة المواد، وكثرة الاختبارات، وطول الدوام، والواجبات المنزلية، والدروس الخصوصية، والمواد المعقدة التي تهم الخاصة ولا تنفع معظم الطلاب في حياتهم العملية وسماها المعرفة المعزولة. وأوضح المقال أنه من الصعب مقارنة النظام التعليمي في أية دولة أجنبية بنظامنا العربي التعليمي فبالرجوع إلى التاريخ نجد أفضل الأساليب التعليمية التي عملت على مجانية التعليم والمساواة بين الجميع في التعليم، فلا فرق بين غني وفقير الجميع يحصل على كافة الفرص التعليمية بشكل متساوي. ولكن من أهم الجراثيم التي يمكننا أن نسلط عليها الضوء في نظامنا التعليمي كما حددها الخبير الفنلندي هي مسألة المنهج الكثيف والحضور الطويل والامتحانات شبه اليومية والواجبات المنزلية، أو المنهج المخفف والحضور الطويل أو القصير، ولكن من أهم الجراثيم هي الدروس الخصوصية التي أصبحت ظاهرة عامة. وأختتم المقال بالتأكيد على أنه لمن المؤسف أن التعليم اليوم صار تعليمًا طبقيًا وغاليًا جدًا قد دفع بالكثير إلى الإجرام والانحراف الفكري. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a النظام التعليمي
|a جراثيم التعليم
|a السلوكيات الأخلاقية
|a الأهداف التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 005
|e Scientific Literature
|l 089
|m ع89
|o 1865
|s مجلة الأدب العلمي
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 1865-000-089-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1345195
|d 1345195
|
