ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > صعوبات التعلم الأكاديمية وأثره...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

صعوبات التعلم الأكاديمية وأثرها على مستوى الدافعية للإنجاز: من وجهة نظر المعلمين

العنوان بلغة أخرى: Academic Learning Difficulties and their Impact on the Level of Achievement Motivation: From the Point of View of Teachers
المصدر: مجلة الساورة للدراسات الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة طاهري محمد بشار - کلیة العلوم الإنسانیة والاجتماعیة
المؤلف الرئيسي: مصطفى، رمضاني (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بوشلاغم، يحيى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 461 - 479
DOI: 10.51993/2221-008-002-024
ISSN: 2676-2153
رقم MD: 1346249
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعلم الأكاديمي | صعوبات التعلم | طلبة التعلم الابتدائي
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم الأكاديمية | التلاميذ | الدافعية للإنجاز | المعلمين | Academic Learning Difficulties | Students | Achievement Motivation | Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة إلى التعرف على أثر الناتج عن علاقة صعوبات التعلم الأكاديمية بمستوى الدافعية للإنجاز لدى عينة من تلاميذ الطور الابتدائي ولهذا الغرض استخدمنا المنهج الوصفي على عينة من تلاميذ الطور الابتدائي متكونة من (30) تلميذا وتلميذة، تم اختيارها بشكل قصدي. لجمع البيانات هما مقياس الدافعية للإنجاز ومقياس برنامج تدريبي (لصعوبة القراءة والكتابة والحساب)، بعد جمع النتائج ومعالجتها إحصائيا تم التوصل أنه توجد علاقة ارتباطيه موجبة بين اضطرابات صعوبات التعلم الأكاديمية، وعدم وجود فروق في متغير الدافعية للإنجاز، كما أظهرت النتائج أيضا لا توجد فروق فيما يخص وجهة نظر المتعلمين وعلى هذا الأساس أوصت الدراسة التعرف على مدى تأثير صعوبات التعلم الأكاديمية لدى التلاميذ من ناحية الدافعية للتعلم وكذلك على الجانب الصحي والجسمي والاجتماعي والنفسي.

The study aims to identify the ensure about knowing the effect resulting from the relationship of academic learning difficulties with the level of achievement motivation on this category of students, for this purpose, we used the descriptive approach on a sample of (30) students (male and female) from educational institutions of primary education It was intentionally chosen to collect data. We used two measures in the study, the achievement motivation measure and the training program measure (for difficulty in reading, writing and arithmetic), after collecting the results and treating them statistically, it was concluded that there is a positive correlation between academic learning difficulties disorders, and there are no differences in the achievement motivation variable, as The results also showed that there are no differences regarding the learners' point of view. On this basis, the study recommended identifying the impact of academic learning difficulties among students in terms of motivation to learn, as well as on the health, physical, social and psychological aspects.
ISSN: 2676-2153

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.