| LEADER |
05743nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2101934 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 713967
|a Nagep, Sara Mohamed
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a The Impact of Five Note-Taking Techniques on Academic Listening Comprehension of EFL Student Teachers
|
| 246 |
|
|
|a أثر خمس تقنيات لتدوين الملاحظات على الفهم الاستماعي الأكاديمي للطلاب معلمي اللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
|c 2022
|g نوفمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 57
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التحقق من أثر خمس تقنيات لتدوين الملاحظات وهي: تقنية الجمل، التخطيط، الرسم البياني، كورنيل، ورسم الخرائط على الفهم الاستماعي الأكاديمي للطلاب معلمي اللغة الإنجليزية بكلية التربية. تكونت عينة الدراسة من طالب معلم ملتحق بالسنة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية بورسعيد. ولتحقيق الهدف من الدراسة اتبعت الباحثة المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي القائم على الاختبار القبلي والبعدي، حيث تم تقسيم المشاركين عشوائيا إلى مجموعتين: مجموعة ضابطة لم تطبق تقنيات تدوين الملاحظات أثناء المحاضرات ومجموعة تجريبية من المشتركين الذين قاموا بتطبيق تقنيات تدوين الملاحظات أثناء المحاضرات مستخدمين تقنية مختلفة في كل محاضرة. شملت إجراءات التطبيق في كل محاضرة اختبار طلاب المجموعتين قبليا وبعديا باستخدام اختبار الفهم الاستماعي والذي اشتمل على أسئلة من نمط الإكمال. ومن أجل التحقيق في الاختلافات بين المجموعتين وفحص فعالية كل من تقنيات تدوين الملاحظات الخمس، تم إجراء اختبار ت إلى جانب استبانة لتحديد رأي طلاب المجموعة التجريبية عن كل تقنية تم استخدامها. أظهرت نتائج الاختبار لكل من المجموعتين الضابطة والتجريبية في الاختبارين القبلي والبعدي لمهارات الفهم الاستماعي أن هناك مستويات أعلى من الفهم الاستماعي الأكاديمي لصالح المجموعة التجريبية. ويرجع ذلك إلى الأثر الإيجابي لتطبيق تدوين الملاحظات أثناء المحاضرات مما زاد من المعلومات المكتسبة والفهم والاسترجاع والتحصيل. كما أظهرت النتائج أيضا أراء الطلاب الإيجابية نحو كل تقنية من الخمس مع وجود تفضيلات لبعضها. وقد أوصت الدراسة بتطبيق جميع تقنيات تدوين الملاحظات عند تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بشكل عام وفي سياق التعليم العالي على وجه الخصوص لتحقيق مزايا تعليمية مختلفة.
|b This study aims to investigate the impact of five note-taking techniques namely: Sentence, Outlining, Charting, Cornell, and Mapping on the academic listening comprehension of EFL student teachers. The participants included thirty four student teachers enrolled in first year, English department, at Port Said Faculty of Education. The study adopts a pre-posttest quasi experimental design. The researcher divided the participants randomly in to two groups: control group participants who did not apply note-taking techniques during the lectures and experimental group participants who applied note-taking techniques during the lectures, using each time one different type of note-taking. In each lecture, participants were pretested and post tested using an item gap filling listening comprehension test prepared by the researcher. In order to probe the differences between the two groups and examine the effectiveness of the five note-taking techniques, t-test was carried out in addition to a questionnaire eliciting participants' views about each administered technique. T-test results of the scores of the control and experimental group in the pretest and posttest of listening comprehension revealed that there were higher levels of listening comprehension in favour of the participants who applied note-taking during the lectures. Moreover, results revealed that participants considered all techniques beneficial and applicable with a definite prioritizing. The study recommended all types of note-taking techniques to be applied in the TEFL context in general and in higher education context in particular to gain various educational benefits.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة الإنجليزية
|a تكنولوجيا التعليم
|a الفهم الاستماعي
|a تدوين الملاحظات
|a طلبة كلية التربية
|
| 692 |
|
|
|b Note-Taking Techniques
|b Listening Comprehension
|b Teacher Education Program
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|l 253
|m ع253
|o 0096
|s مجلة القراءة والمعرفة
|t Journal of Reading and knowledge
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0096-000-253-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1346326
|d 1346326
|
