| LEADER |
02996nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2102149 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/dftt.2022.277195
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النجار، خالد عبدالرازق
|g Al-Ngaar, Khaled Abdelrazik
|e مؤلف
|9 174287
|
| 242 |
|
|
|a Joint Disorder Between Understanding and Interpretation
|
| 245 |
|
|
|a الاضطراب المشترك بين الفهم والتفسير
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية للطفولة المبكرة
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 13
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e عرضت الورقة الاضطراب المشترك بين الفهم والتفسير. وبينت أن الاضطراب هو حال طرفي من أحوال الإنسان، حال اضطراب علاقة الأنا بالآخر، واضطربت فيه صيغة الأنا للتعبير عن الوجود في العالم، ويظل الحد الفاصل بين السلوك السوى وغير السوي، أمراً يصعب تحديده لأن هذا التأرجح يرجع إلى أوضاع ومعايير ومحددات ثقافية واجتماعية مختلفة، وأكثر الإشكاليات المطروحة عند دراسة الاضطرابات السلوكية في مرحلة الطفولة المبكرة، هي أن جميع الأطفال في هذه المرحلة أسوياء أو مضطربين يقومون بنفس السلوكيات مع مراعاة الشدة والتكرار، فالصراخ ونوبات الغضب والنشاط الزائد والتشاجر والتبول والانسحاب جميعها سلوكيات يمكن توقعها من الأطفال الأسوياء، والمضطربين. وعرضت مفهوم الاضطراب المشترك (الطفل، الأسرة، المجتمع)، تعريف الاضطراب المشترك، الاضطراب المشترك واستلهام نماذج من التراث (ألف ليلة وليلة وقصة شهريار وشهر زاد). وأظهرت الخيانة (كنموذج للاضطراب المشترك)، المارد الجني، الانتقام وشريعة القتل (نموذج للاضطراب المشترك)، حكاية الديك والكلب. واختتمت الورقة بحكاية الشفاء والتداوي. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a رياض الأطفال
|a الاضطرابات السلوكية
|a التنشئة الاجتماعية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f Dirāsāt fi Al-Ṭufūlaẗ wa Al-Tarbiyyaẗ
|l 023
|m ع23
|o 1783
|s مجلة دراسات في الطفولة والتربية
|t Journal of studies in childhood and education
|v 000
|x 2536-9636
|
| 856 |
|
|
|u 1783-000-023-001.pdf
|n https://dftt.journals.ekb.eg/article_277195.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1346564
|d 1346564
|
