| LEADER |
05835nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2102189 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 714078
|a السلمي، طارق عبدالعالي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج اندريش في تدريج مقياس الذكاءات المتعددة لدى طلاب بعض الجامعات السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Use of the Andrich Model in Grading the Multiple Intelligences Scale among Students of some Saudi Universities
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العلمية للعلوم التربوية والتكنولوجية والتربية الخاصة
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 51 - 101
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي الكشف عن درجة المطابقة للاستجابات لفقرات مقياس الذكاءات المتعددة مع نموذج أندريش. والقيم المتحررة لقدرات الأفراد ولصعوبة الفقرات الناتجة عن تطبيق مقياس الذكاءات المتعددة على بعض طلبة الجامعات السعودية وتحديد الخصائص السيكومترية لمقياس الذكاءات المتعددة وفق نموذج سلم التقدير لأندريش وتحديد المعايير المختلفة التي تفسر مستويات الأفراد على مقياس الذكاءات المتعددة. وباستخدام المنهج الوصفي التحليلي، طبق البحث على بعض طلبة الجامعة في منطقة مكة (جامعة أم القري، جامعة الملك عبد العزيز، جامعة الطائف بلغ عينة البحث (٧٢٦) طالبا وطالبة للعام الدراسي 1437/ 1438 ه، باستخدام قائمة ماكينزى للذكاءات المتعددة كأداة للبحث. خلصت نتائج البحث إلى التالي: ملاءمة بيانات المقياس لنموذج أندريش المنبثق عن نموذج راش، التحقق من درجة المطابقة للاستجابة عن فقرات مقياس الذكاءات المتعددة مع نموذج سلم التقدير لأندريش وقد بلغت نسبة الفقرات لمطابقة لنموذج أندريش، وتم التحقق الخصائص السيكومترية للمقياس من صدق المقياس وثبات. كما تبين مدى اتساق نمط استجابات كل فرد مع استجابات معظم الأفراد. واتساق تدرج قدرة الفرد مع تدرج قدرات بقية -الأفراد على متصل المتغير موضوع القياس، تحقق أبعاد المقياس لشرط أحادية القياس. توفير معايير يمكن على أساسها تفسير قدرات الأفراد على مقياس الذكاءات المتعددة. لا توجد فروق بين متوسط القدرة لكل -من الذكور والإناث، ولجميع أبعاد مقياس الذكاءات المتعددة
|b The current research aims to reveal the degree of conformity of the responses to the items of the Multiple Intelligences Scale with the Andreich Model. The liberating values of individuals' abilities and the difficulty of the items resulting from the application of the Multiple Intelligences Scale on some Saudi university students. Determining the psychometric properties of the multiple intelligences scale according to Andrich's scale model. And identify the different criteria that explain the levels of individuals on the scale of multiple intelligences. Using the descriptive analytical approach, the research was applied to some university students in the Makkah region (Umm Al-Qura University, King Abdulaziz University, Taif University). The research sample reached (726) male and female students for the academic year 1438/1437 AH, using McKinsey's list of multiple intelligences as a tool for research. The results of the research concluded that the scale data fit the Andrich model emanating from the Rasch model, verifying the degree of conformity of the response to the items of the Multiple Intelligences Scale with the Andrech Estimated Ladder model, and the percentage of items matching the Andrich model reached. The psychometric properties of the scale were verified for the validity and reliability of the scale. It also shows the consistency of the pattern of each individual's responses with the responses of most individuals. Consistency of the individual's ability gradation with the gradation of the abilities of the rest of the individuals on the continuum of the variable subject to measurement, achieving the scale dimensions of the condition of oneness of measurement. Providing criteria on the basis of which the capabilities of individuals can be interpreted on the scale of multiple intelligences. There are no differences between the average ability of both males and females, and for all dimensions of the multiple intelligence scale.
|
| 653 |
|
|
|a مقياس التعلم
|a المؤسسات التعليمية
|a الذكاءات المتعددة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج أندريش
|a الذكاءات المتعددة
|a صدق المقياس
|a ثبات المقياس
|b Andreich's Model
|b Multiple Intelligences
|b Scale Validity
|b Scale Stability
|
| 700 |
|
|
|9 714081
|a سنان، هاني محمد عمر
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Al-Mağallah Al-ʻilmiyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Ṣiḥaẗ Al-Nafsiyyaẗ
|l 005
|m مج4, ع5
|o 2130
|s المجلة العلمية للعلوم التربوية والصحة النفسية
|v 004
|x 2682-2865
|
| 856 |
|
|
|u 2130-004-005-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1346621
|d 1346621
|
