| LEADER |
02551nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2102247 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عزوز، رفعت عمر
|g Azouz, Refaat Omar
|e مؤلف
|9 274271
|
| 245 |
|
|
|a البيئة الحاضنة للانحراف الفكري في مرحلة الروضة:
|b دراسة تحليلية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العريش - كلية التربية
|c 2021
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 177
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي تحديد أهم مظاهر البيئة الحاضنة للانحراف الفكري لطفل الروضة التي تتواجد في محيطه إما في شكل حرمان أو قصور أو إهمال في جوانب تنشئة الطفل، أو في شكل ممارسات من قبل المحيطين به سواء أكان بوعي أو بغير وعي وتؤثر تأثيرا سلبيا في بنية الطفل المعرفية والوجدانية والمهارية لتخلق النواة الأولى للانحراف الفكري، إذ يعد رصد هذه المظاهر أولى الخطوات الرئيسة لحماية المجتمع من خطر الانحراف الفكري سواء على مستوى الفرد أو على مستوى المجتمع.
|b The present research aimed to identify the most important aspects of the environment incubating the intellectual deviation of the kindergarten child in his surroundings, either in the form of deprivation or deficiency or neglect in the aspects of the child's upbringing, or in the form of practices by those around him, whether consciously or unconsciously and negatively affect the child's cognitive structure Emotional and skillful to create the first nucleus of intellectual deviation, as monitoring these aspects is the first major steps to protect society from the risk of intellectual deviation, both at the individual level and at the community level.
|
| 653 |
|
|
|a التنشئة الاجتماعية
|a الانحراف الفكري
|a حاضنات الأطفال
|a أطفال الروضة
|
| 700 |
|
|
|a سالم، أحمد عبدالعظيم أحمد
|g Salem, Ahmed Abd Elazim Ahmed
|e م. مشارك
|9 235479
|
| 700 |
|
|
|9 714058
|a أحمد، أسماء عبدالستار
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|c 005
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bil ʿarīš
|l 026
|m مج9, ع26
|o 2444
|s مجلة كلية التربية
|v 009
|x 2314-7423
|
| 856 |
|
|
|u 2444-009-026-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1346663
|d 1346663
|
