ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لعلاج الأخطاء الإمل...>الوصف

تصور مقترح لعلاج الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية باستخدام أنشطة القرائية "الصفية واللاصفية"

المصدر: المجلة التربوية لتعليم الكبار
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية - مركز تعليم الكبار
المؤلف الرئيسي: عبدالقادر، عبدالرازق مختار محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: طلبة، أماني حامد مرغني (م. مشارك), علي، سمر ممدروح عبدالمالك (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 1 - 30
رقم MD: 1346924
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الأخطاء الإملائية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخطاء الإملائية | الأنشطة القرائية الصفية واللاصفية | Spelling Errors | Classroom and Extra-Curricular Reading Activities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

27

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى علاج الأخطاء الإملائية باستخدام أنشطة القرائية الصفية واللاصفية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. واعتمد البحث المنهج الوصفي عند إعداد الإطار النظري للبحث، وتم إعداد قائمة بالمهارات الإملائية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي بلغت (١٠) مهارات رئيسة، و(٢٢) مهارة فرعية، واختبار تشخيصي لهذه المهارات، وفي ضوء الاختبار التشخيصي تم حصر الأخطاء الإملائية لدى التلاميذ، ثم تم وضع التصور المقترح لعلاج الأخطاء الإملائية باستخدام أنشطة القرائية الصفية واللاصفية، من خلال إعداد قائمة بالأنشطة الصفية بلغت (٣) مجالاً رئيسا، و(٤) مجالاً فرعيا، وقائمة بالأنشطة اللاصفية بلغت (٣) مجالاً رئيساً، و(٨) مجالاً فرعيا، ثم إعداد التصور المقترح لعلاج الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام أنشطة القرائية الصفية واللاصفية. لذا يوصي البحث بضرورة الاهتمام بعلاج الأخطاء الإملائية لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي باستخدام أنشطة القرائية الصفية واللاصفية، وبناء برامج تعليمية تساعد في تنمية المهارات الإملائية وعلاج الأخطاء الإملائية لديهم، واستخدام الأساليب والاستراتيجيات التدريسية المناسبة لذلك، وفي نهاية البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research is to treat spelling errors by using the classroom and extracurricular reading activities for first year middle school students. The research adopted the descriptive approach when preparing the theoretical framework for the research, and a list of the spelling skills necessary for the first preparatory grade students was prepared, amounting to (10) main skills, and (22) sub-skills, and a diagnostic test for these skills, and in light of the diagnostic test, the students’ spelling errors were counted. Then the proposed vision was developed to treat spelling errors using classroom and extra-curricular reading activities, By preparing a list of classroom activities that amounted to (3) main domains, and (4) sub-domains, and a list of extra-curricular activities amounting to (3) major domains, and (8) sub¬domains, and then preparing the proposed visualization for the treatment of spelling errors among first-grade preparatory students using Classroom and extracurricular reading activities, Therefore, the research recommends the necessity of paying attention to the treatment of spelling errors among first-year preparatory students using classroom and extra-curricular reading activities, and building educational programs that help in developing spelling skills and treating spelling errors for them, and using appropriate teaching methods and strategies for that, and at the end of the research a set of recommendations and suggestions were presented.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.