ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمطين للقطات الفيد...>الوصف

التفاعل بين نمطين للقطات الفيديو الرقمي وأسلوبين للتعلم عبر بيئة التعلم الإلكتروني وأثره في تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك لدي طلاب قسم علم المعلومات

العنوان بلغة أخرى: The Effects of Two Types of Digital Videos and Learning Styles in an Electronic Learning Environment on Developing Infographic Production Skills among Informatics Department Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة العريش - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو الدهب، محمود محمد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Dahab, Mahmoud Mohammed Ahmed
المجلد/العدد: مج8, ع21
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 47 - 132
ISSN: 2314-7423
رقم MD: 1346993
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | تقنية الإنفوجرافيك | الفيديوهات الرقمية | طلبة الجامعات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفيديو الرقمي | لقطات الفيديو الرقمي المستمرة | لقطات الفيديو الرقمي المجزأة | أسلوب التعلم الكلي | أسلوب التعلم التتابعي | الإنفوجرافيك | Video Digital | Continuous Videos | Divided Videos | Learning Styles | Sequential-Global | Infographic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي قياس أثر التفاعل بين نمطي لقطات الفيديو الرقمي (المستمرة/ المجزأة) وأسلوبي التعلم (الكلي/ التتابعي) وفقا لتصنيف نموذج Felder Silverman- عبر بيئة التعلم الإلكتروني (Blackboard) في تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك الثابت لدي طلاب قسم علم المعلومات، وتكونت عينة البحث من (٩٦) طالبا بقسم علم المعلومات بكلية الحاسب الآلي ونظم المعلومات بجامعة أم القري، تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية وفق متغيرات البحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائية بين متوسطات درجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار التحصيل، وبطاقة الملاحظة لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك الثابت يرجع للتأثير الأساس لاستخدام نمط لقطات الفيديو الرقمي المجزأة، كما أشارت النتائج على وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبيتين على الاختبار التحصيلي، وبطاقة الملاحظة لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك الثابت يرجع للتأثير الأساس لاستخدام أسلوب التعلم التتابعي، كما توصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعات التجريبية للجانبين: التحصيل المعرفي، والجوانب الأدائية لمهارات إنتاج الإنفوجرافيك الثابت يرجع للتأثير الأساس؛ للتفاعل بين نمطي لقطات الفيديو الرقمي (المستمرة- المجزأة) وأسلوبي التعلم (التتابعي/ الكلي)، وأوصى البحث بضرورة توجيه أنظار القائمين على تطوير برامج التعلم الإلكتروني إلى الاهتمام بأساليب التعلم المفضلة للمتعلمين، وضرورة مراعاة أنماط تصميم لقطات الفيديو الرقمي باعتبارها مصادر للمعلومات للاستفادة منها في مجال تخصص علم المعلومات.

The effects of two types of digital videos and learning styles in an electronic learning environment on developing infographic production skills among informatics department students. The current study aims to study the effects of two types of digital videos (divided/continuous) and two learning styles (sequential/global), based on the classification of Felder – Silverman, in an electronic learning environment (Blackboard), on developing infographic production skills among informatics department students in Um Alqura University. Participants of the study comprised of 96 students in the college of Computer and Information Systems. They have been distributed into four experimental groups based on the variables of the study. The results reached indicated that there were statistical significant differences between the mean scores of students in the fixed infographic production skills at (0.05%) on the pre-administration and post-administration linked to the use of the divided digital videos and the sequential style. In addition, there are no statistical significant differences between the mean scores of students in achievement and performance related to the use of digital (divided/continuous) videos and two learning styles (sequential/global). The study ends with some recommendations emphasizing the importance of considering both learning styles and digital videos as sources of information in informatics.
ISSN: 2314-7423

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.