ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لمصادر التعلم ب...>الوصف

الإسهام النسبي لمصادر التعلم بالنهوض الأكاديمي والرضا عن الخبرة الدراسية لدى طلبة التعلم عن بعد المرافق لجائحة كورونا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Relative Contribution of Learning Resources in Academic Buoyancy and Satisfaction with Learning Experience among Distance Learning Students during the COVID-19 Pandemic in Jordan
المصدر: مجلة الدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة السلطان قابوس
المؤلف الرئيسي: الربابعة، حمزة عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Rababah, Hamzeh Abdul-Karim
مؤلفين آخرين: ملحم، محمد أمين حسين (م. مشارك) , الحموري، فراس أحمد مصلح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 70 - 90
ISSN: 2218-6506
رقم MD: 1347112
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الذاتي | النهوض الأكاديمي | فيروس كورونا "كوفيد-19" | طلبة المدارس | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مصادر التعلم | النهوض الأكاديمي | الرضا عن الخبرة الدراسية | التعلم عن بعد | المدارس الأردنية | Learning Resources | Academic Buoyancy | Satisfaction with Learning Experience | Distance Learning | Jordanian Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة إسهام مصادر التعلم بالنهوض الأكاديمي، والرضا عن الخبرة الدراسية، والفروق فيها تبعا لمتغيرات الجنس، والمرحلة العمرية، ومكان السكن لدى عينة تكونت من (2659) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة من المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية الأردنية، خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2019/2020. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق ثلاثة مقاييس: مصادر التعلم، والنهوض الأكاديمي، والرضا عن الخبرة الدراسية. أظهرت النتائج أن المتوسطات الحسابية للإناث أعلى منها للذكور على مصادر (التعلم الذاتي، ومنصة درسك المتلفزة، والتواصل مع المعلم) والنهوض الأكاديمي، والرضا عن الخبرة الدراسية، وأن المتوسطات الحسابية لدى الأطفال على مصادر (التعلم الأسري، والتواصل مع المعلم) كانت أعلى منها لدى المراهقين، في حين كانت المتوسطات الحسابية على مصادر (التعلم الذاتي، والدروس الخصوصية) ومستوى النهوض الأكاديمي لدى المراهقين أعلى منها للأطفال، وبينت النتائج أن المتوسطات الحسابية على مصادر التعلم، والنهوض الأكاديمي، والرضا عن الخبرة الدراسية كانت لدى الأطفال والمراهقين من سكان المخيم هي الأعلى. وأخيرا، أظهرت النتائج أن مصادر التعلم، والمرحلة العمرية فسرت ما نسبته (55.9 %) من التباين في مستوى النهوض الأكاديمي، و(59.1 %) في الرضا عن الخبرة الدراسية. ومن أبرز توصيات الدراسة ضرورة تقديم الرعاية الأكاديمية والنفسية المناسبة لطلبة التعلم عن بعد.

The study aimed to explore the contribution of learning resources to academic buoyancy and satisfaction with learning experience as well as their level according to gender, age stage and living place among (2659) primary stage distance learning students who were chosen from the governmental schools in Jordan using the convenience sampling method. To achieve the purposes of the study three scales were administrated to the study sample measuring learning resources, academic buoyancy and satisfaction with learning experience. The results showed that means of females were higher than for males in (self-learning, Darsak platform and the regular teacher) learning resources, academic buoyancy and satisfaction with learning experience, and that means of children were higher than for adolescents in (family-learning and the regular teacher) learning resources, while they were higher for adolescents than for children in (self-learning and special classes) learning resources and academic buoyancy. The results also showed that the means of students living in camps were the highest in general on learning resources, academic buoyancy and satisfaction with learning experience scales according to the living place variable. Finally, the results showed that learning resources and age stage explained (55.9%) of the variance in academic buoyancy and (59.1%) of the variance in the satisfaction with learning experience. One of the main recommendations of the study was the need to provide appropriate academic and psychological care for distance learning students.
ISSN: 2218-6506

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.