| LEADER |
07357nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2104198 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jasep.2023.274609
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 715195
|a الياسي، هلال بن عبدالرحيم بن جابر
|e مؤلف
|g Al-Yasi, Helal Abdel-Rahim Jaber
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية سوم "SWOM" لتدريس العلوم في تنمية التفكير الاستدلالي وعادات العقل لدى طلاب المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the "SWOM" Strategy for Teaching Science in Developing the Inferential Thinking and Habits of Mind among Middle School Students
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 595 - 642
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية سوم (SWOM) لتدريس العلوم في تنمية التفكير الاستدلالي وعادات العقل لدى طلاب المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من (٥٤) طالب من طلاب الصف الثالث المتوسط ويدرسون في المدارس الحكومية بمنطقة مكة المكرمة، حيث تم اختيار مدرسة الفتح المتوسطة، وتم اختيار فصلين منهما بطريقة عشوائية، وقسمت العينة إلى مجموعتين أحدهما تجريبية تتضمن (27) طالبا درسوا باستخدام استراتيجية سوم (SWOM)، والأخرى ضابطة تتضمن (٢٧) طالبا درسوا بالطريقة التقليدية، وقد قام الباحث بإعادة صياغة وحدة (الكهرباء والمغناطيسية)، وإعداد دليل المعلم وكراسة نشاط الطالب، ومن ثم بناء أدوات الدراسة، وهي اختبار التفكير الاستدلالي وتبني مقياس عادات العقل، وقد تم التأكد من صدقهما وثباتهما، ثم تم تطبيقها قبليا على مجموعتي الدراسة للتأكد من تكافؤهما، ثم طبقت بعديا على مجموعتي الدراسة لاختبار صحة الفروض، وللإجابة على أسئلة الدراسة، وعولجت البيانات إحصائيا باستخدام اختبار T-Test لمعرفة الفروق بين المجموعتين، ومربع إيتا لحساب حجم الأثر، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح الطلاب المجموعة التجريبية في اختبار مهارات التفكير الاستدلالي وأبعاده وهي (القدرة على الاستقراء والقدرة على الاستنباط) عند قيمة (5.5)، حيث كان حجم الأثر باستخدام استراتيجية سوم (SWOM) (0.372). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة لصالح الطلاب المجموعة التجريبية وذلك في مقياس عادات العقل وأبعاده المختلفة وهي (التفكير بمرونة -التفكير في التفكير -التساؤل وطرح المشكلات -تطبيق المعارف الماضية -التفكير التبادلي)، حيث كان حجم الأثر باستخدام استراتيجية سوم (SWOM) (0.227). وفي ضوء نتائج الدراسة أوصى الباحث بعقد دورات وورش عمل للمعلمين على استخدام تطبيق استراتيجية سوم (SWOM) أثناء التخطيط للدروس وتنفيذها.
|b The current study aimed to reveal the effectiveness of the SWOM strategy for teaching science in developing deductive thinking and habits of mind among middle school students. The third is intermediate and they study in government schools in Makkah Al- Mukarramah region, where Al-Fateh Intermediate School was chosen in a simple random way and two classes were chosen in a simple random way, and the sample was randomly divided into two groups, experimental group includes (27) students who studied using the SWOM strategy, control group includes (27) students studied in the traditional way, and the researcher reformulated the (Electricity and magnetism) unit, prepared the teacher’s guide and student activity brochure, and then built the study tools, namely: the inferential thinking test and adoption the mind habits scale. The two study groups were then applied to the two study groups to test the validity of the hypotheses, and to answer the study questions, The data was treated statistically using the T-Test to find out the differences between the two groups The results of the study showed that: There were statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between average scores of the students of the experimental and control groups in favor of the experimental group in the inferential thinking skills test and its dimensions (The ability to extrapolate and the ability to deduce) at a value of (5.5), where the size of the effect using the (SWOM) strategy was (0.372). The results of the study showed: There are statistically significant differences at the level (α ≤ 0.05) between average scores of the students of the experimental and control groups in favor of the experimental group at, for the scale of mind habits and its various dimensions which are (Thinking flexibly- Thinking about thinking- Questioning and problem solving- The application of past knowledge- Reciprocal thinking), where the size of the effect using the SWOM strategy was (0.227). In light of the results of the study, the researcher recommended holding courses and workshops for teachers to use the application of the (SWOM) strategy during lesson planning and implementation.
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التدريس
|a استراتيجية سوم
|a التفكير الاستدلالي
|a طلبة المرحلة المتوسطة
|a مادة العلوم
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية سوم
|a التفكير الاستدلالي
|a عادات العقل
|b SWOM Strategy
|b Inferential Thinking
|b Habits of Mind
|
| 700 |
|
|
|9 439711
|a العصيمي، خالد بن حمود بن محمد
|e م. مشارك
|g Al-Osaimi, Khaled Homod Mohamad
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 020
|e The Arab Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-tarbawiyaẗ wa al-nafsiyaẗ
|l 031
|m ع31
|o 1803
|s المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2537-0464
|
| 856 |
|
|
|u 1803-000-031-020.pdf
|n https://jasep.journals.ekb.eg/article_274609.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1348746
|d 1348746
|
