ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية نموذج التعلم ثنائي المو...>الوصف

فاعلية نموذج التعلم ثنائي الموقف "DSLM" لتدريس العلوم على تنمية التفكير الناقد والفهم العميق لدى طلاب المرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of the Dual Situation Model "DSLM" for Teaching Science on Developing Critical Thinking and Deep Understanding among Intermediate School Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشهري، علي بن عبدالله ابن حسن آل النهي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Shehri, Ali bin Abdullah bin Hassan Al-Nahi
مؤلفين آخرين: المطرفي، غازي بن صلاح بن هليل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع200, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 291 - 338
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1443610
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تنمية التفكير | تدريس العلوم | طلبة المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج التعلم ثنائي الموقف "DSLM" | التفكير الناقد | الفهم العميق | The Dual Situation Learning Model "DSLM" | Critical Thinking | Deep Understanding
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن فاعلية نموذج التعلم ثنائي الموقف (DSLM) لتدريس العلوم على تنمية التفكير الناقد والفهم العميق لدى طلاب المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي القائم على التصميم شبه التجريبي، وقد تكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالبا من طلاب الصف الثالث المتوسط درسوا في مدرسة الأمام الشوكاني المتوسطة بمكة المكرمة، وتم اختيار فصلين منهما بطريقة عشوائية، وقسمت العينة إلى مجموعتين أحدهما تجريبية تتضمن عدد (۳۰) طالبا درسوا باستخدام نموذج التعلم ثنائي الموقف (DSLM)، والأخرى ضابطة تتضمن عدد (۳۰) طالبا درسوا بالطريقة التقليدية، وقد قام الباحث بإعادة صياغة وحدة "الحركة والقوة"، وإعداد دليل المعلم وكراسة نشاط الطالب، ومن ثم بناء أداة الدراسة، وهي اختبار الفهم العميق وتبني اختبار التفكير الناقد، وقد تم التأكد من صدقهما وثباتهما، ثم تم تطبيقها قبليا على مجموعتي الدراسة للتأكد من تكافؤهما، ثم طبقت بعديا على مجموعتي الدراسة لاختبار صحة الفروض والإجابة على أسئلة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى وجود أثر لفاعلية نموذج التعلم ثنائي الموقف (DSLM) لتدريس العلوم على تنمية التفكير الناقد والفهم العميق لدى طلاب المرحلة المتوسطة.

The current study aimed to revealing the effectiveness of the Dual situation model (DSLM) for teaching science on developing critical thinking and deep understanding among Intermediate school students. To achieve the goal of the study, the experimental method was used based on a semi-experimental design. The study sample consisted of (60) third-grade intermediate students who studied at Imam al-shawkani Intermediate school in Makkah almukarramha, and choose two classrooms randomly selected. The sample was divided into two groups, an experimental group that includes (30) students who studied using The Dual Situation Learning Model (DSLM), and the control group that includes (30) students who studied in the traditional way, the researcher re-formulated (motion and force) unit, preparing the teacher’s guide and student workbook. Then, the study tool was built, which is the test of deep understanding and the adoption of the test of critical thinking, and their validity and stability were confirmed, and then they were applied beforehand to the two study groups to ensure their equivalence, and then applied posthumously to the two study groups to test the validity of the hypotheses and answer the study questions, and the study concluded that there are The effect of the effectiveness of the Dual-situational learning model (DSLM) for teaching science on the development of critical thinking and deep understanding among middle school students.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.