| LEADER |
03792nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2104337 |
| 024 |
|
|
|3 10.46315/1714-012-001-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a مبارك، فضيلة
|g Mebarek, Fadhila
|e مؤلف
|9 534005
|
| 245 |
|
|
|a ديداكتيك الفلسفة ونجاعة التعليم الإلكتروني
|
| 246 |
|
|
|a Didactic Philosophy and the Efficacy of E-Learning
|
| 260 |
|
|
|b جامعة وهران2 محمد بن أحمد
|c 2023
|g جانفي
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 60
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى ديداكتيك الفلسفة لتحقيق جودة الفلسفة وفلسفة الجودة بتطبيق التعليم الإلكتروني الذي أصبح حتمية ضرورية في الفلسفة التطبيقية فهو يساهم في بناء التعليم الذاتي للمتعلم فيصبح محورا فعالا في العملية التعلمية ونجاحها فينمي بذلك روح التفلسف لديه ويحسن من الأداء التعليمي للفلسفة ويحقق الغاية المعرفية للفلسفة (الأشكلة، المفهمة، البرهنة) لهذا يمثل التعليم الإلكتروني أكبر تحدي لها من أجل توطين فلسفة للتربية قائمة على حرية الفكر والنقد، فنجاح أي منظومة تربوية تعليمية يقتضي الانفتاح على التطور الحاصل في العالم بتوظيف مختلف الوسائل التكنولوجية، والنظر إلى مفهوم العولمة كعامل فعال، فالثورة الرقمية فرضت نفسها على المجتمعات بغية تحسين البرامج ومحتواها وتسهيل مهمة المعلم والمتعلم.
|b Didactic philosophy seeks to achieve the quality of philosophy and the philosophy of quality, by applying e-learning, which has become a necessary imperative in Applied Philosophy, it contributes to the construction of self-education of the learner, by becoming an effective focus in the learning process and its success, and that's help in developing the spirit of his philosophy and improving the educational performance of philosophy and achieving the epistemological purpose of philosophy (The problem, the understanding, the corroboration), that's why e-education represent the biggest challenge for the settlement of educational philosophy which is based on free-thought and criticism. The success of any educational system requires openness to the development-taking place in the world by employing various technological means, and looking at the concept of globalization as an effective factor, as the digital revolution imposed itself on societies in order to improve the programs and their content and facilitate the task of the teacher and the learner.
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة التطبيقية
|a استراتيجيات التدريس
|a مادة الفلسفة
|a التعليم الإلكتروني
|
| 692 |
|
|
|a ديداكتيك الفلسفة
|a التعليم الإلكتروني
|a التعليم الذاتي
|a العملية التعلمية
|a روح التفلسف
|b Didactic Philosophy
|b E-Learning
|b Self-Education
|b Learning Process
|b The Spirit of Philosophizing
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 004
|e Dirassat Human and Social Studies
|f Dirāsāt insāniyaẗ wa iğtimāՙiyaẗ
|l 001
|m مج12, ع1
|o 1714
|s مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
|v 012
|x 2253-0592
|
| 856 |
|
|
|u 1714-012-001-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1348886
|d 1348886
|
