ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تجربة تعليم وتعلم الرياضي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع تجربة تعليم وتعلم الرياضيات عن بعد من وجهة نظر معلمي وخريجي المرحلة الثانوية أثناء جائحة كورونا

العنوان بلغة أخرى: The Reality of the Experience of Teaching Mathematics Remotely from the Perspectives of Teachers and Secondary School Graduates during the Corona
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: برزنجي، سلوى بنت سالم حمزة (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Burzangi, Salwa Salem Hamzah
المجلد/العدد: مج6, ع56
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 149 - 172
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1348953
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | مقرر الرياضيات | الجوانب التقييمية | جائحة كورونا "كوفيد-19"
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم وتعلم الرياضيات عن بعد | المرحلة الثانوية | جائحة كورونا | Teaching and Learning Mathematics Remotely | Secondary School | Corona Pandemic
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

14

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى رصد واقع تجربة تعليم وتعلم الرياضيات عن بعد أثناء جائحة كورونا من وجهة نظر معلمي الرياضيات وخريجي المرحلة الثانوية بالمدينة المنورة، ومعرفة مستوى رضاهم عنها، ولتحقيق ذلك صممت الباحثة استبانتين تكونت كل منهما من (31) عبارة مقسمة على أربعة محاور رئيسية، وطبقت الدراسة على (75) معلم ومعلمة، و (163) طالب وطالبة ليصبح المجموع الكلي لأفراد العينة (238). وكشفت النتائج أن متوسط استجابات أفراد العينة فيما يتعلق بالمحاور الثلاثة: تعليم وتعلم المحتوى الرياضي في الفصول الإلكترونية، والتواصل الصفي في البيئة الافتراضية، والجوانب التقنية في البيئة الإلكترونية كانت بدرجة "كبيرة" وبمتوسطات حسابية (4.04)، (3.98)، (4.17) على التوالي مع وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين، كما أظهرت النتائج أن استجابات المعلمين في محور: الجوانب التقييمية لتعليم الرياضيات وتعلمها عن بعد جاءت بدرجة "كبيرة جدا" وبمتوسط حسابي (4.21) بينما استجابات الطلبة جاءت بدرجة "كبيرة" وبمتوسط حسابي (4.05)، مع عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتوسطات استجابات أفراد العينة في هذا المحور، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى رضا معلمي المرحلة الثانوية عن تجربة تعليم وتعلم الرياضيات عن بعد هي (راضِ) وبمتوسط حسابي (2.40)، وأن مستوى رضا خريجي المرحلة الثانوية عن التجربة هي (راضِ إلى حدا ما) وبمتوسط حسابي (2.12). واختتمت الدراسة بعدد من التوصيات مثل: ضرورة إنتاج وتصميم برمجيات تفاعلية لتدريس الرياضيات باللغة العربية في جميع مراحل التعليم العام، وتطوير مناهج الرياضيات الإلكترونية التفاعلية التي تعمل بالتوازي مع الكتب المدرسية.

The current study aimed to explore the experiences of teaching mathematics remotely from the perspectives of teachers and secondary school graduates during the Corona pandemic in Medina and to locate their levels of satisfaction with these experiences. The researcher designed two questionnaires, each consisting of (31) phrases, and was divided into four main sections. The study sample was (75) male and female teachers and (163) male and female students for a total of (238) participants. The results of the Independent sample T-test indicated statistically significant differences in favor of teachers regarding three sections: teaching and learning the mathematical content, classroom communication, and technical aspects in the e-environment, with mean scores of (4.04), (3.98), and (4.17), respectively. Moreover, the results also showed that no statistically significant differences were found regarding “evaluative aspects of teaching mathematics in an e-environment,” although the teachers demonstrated a very high mean score (4.21), and the students also revealed a high mean score (4.05). The results also reported that the level of satisfaction of secondary school teachers with the experience of teaching and learning mathematics remotely during the Corona pandemic was (Satisfied) with a mean score of (2.40). On the other hand, the level of satisfaction of secondary school graduate students with the experience of teaching and learning mathematics remotely was (Somewhat Satisfied) with a mean score of (2.12). The study concluded with some recommendations, such as the need to produce and design interactive software for teaching mathematics in Arabic at all stages of public education and develop interactive e-versions of mathematics curricula that work in parallel with the textbooks.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.