| LEADER |
06021nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2105573 |
| 024 |
|
|
|3 10.54295/2201-009-002-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 634447
|a صبان، عائشة
|e مؤلف
|g Sabane, Aicha
|
| 245 |
|
|
|a تداولية التعريف النحوي في مناهج الجيل الثاني لمرحلة التعليم المتوسط:
|b السنة الرابعة متوسط أنموذجا: دراسة وصفية تحليلية
|
| 246 |
|
|
|a Deliberative Grammatical Definition in Second-Generation:
|b Generation Curriculum for Middle Stage Education 4th. Year: Comparative Analytical Descriptive Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
|c 2022
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 212 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتناول هذه الورقة البحثية إشكالية التعريف بالمصطلح النحوي في مناهج الجيل الثاني والتي أصدرتها المنظومة التربوية الجزائرية منذ السنة الدراسية 2016-2017 لدى متعلمي مرحلة التعليم المتوسط السنة الرابعة كأنموذج ومن زاوية تداولية. وقد اخترنا أن نركز على التعريفات لأنها قضية قديمة قدم التواضع على المصطلح، ولا تقوم لغة دونما ألفاظ ومصطلحات كما لا تستقيم المصطلحات دون تعريفات ومفاهيم تزيل عنها اللبس والغموض، وترجع هذه الإشكالية العلمية إلى النشاط الفلسفي عند يونان، حيث تعد التعريفات من أقدم القضايا التي تناولها المنطق ناقشها ورسم لها صورة، وليست القضية فلسفية وحسب وإنما تتجاوز ذلك إلى كل ما هو معرفي؛ حيث أصبح التعريف قضية معرفية تمس مختلف العلوم والمعارف، وتقنية رئيسة في تناول مصطلح جديد، فلم تخل منها لا المصنفات القديمة ولا الحديثة، حتى أن التصنيف في التعريف أصبح مجالا بعينه قائما بذاته. يعرف بالتعريف وينظر له تنظيرا. كذلك مصنفات تعليم النحو بنسختها القديمة أو صورتها الحديثة اتخذت التعريف للمصطلح النحوي نهجا لها، وعادة لا يستقيم وضع مؤلف دونها. وبما أن اللغة كلمات ألفاظ ومصطلحات لا يمكن أن تتعايش إلا بالاستعمال، ولا تتضح إلا بتعريف ممنهج لها. لذلك كانت عملية التعريف شاملة مست جوانب العلم من أقصاه إلى أقصاه حتى شملت المناهج التعليمية الموجهة للطلاب والمتمدرسين وإن كان دون سيرورة منهجية أو غاية مسطرة وإنما كونها ضرورة حتمية في عرض وتدريس الظواهر اللغوية التي ليست إلا مصطلحات بتعريفات ترسم صورة لها في ذهن المتعلم ليحسن التوظيف والاستعمال.
|b The second This research paper deals with the problem of defining the grammatical term in Algerian educational system since the issued by the which was, generation curriculum academic year the 2016-2017 for the fourth year intermediate education learners as a model and from a pragmatic point of view. We have chosen to focus on definitions because it is an issue that is as old as humility, and there is no language without words and terms, just as the terms are not straightened without definitions and concepts that remove ambiguity. This scientific problem is due to the philosophical activity of the Greek, where definitions are among the oldest issues dealt with Logic and which it discussed and drew a picture for it,. The issue is not just philosophical, but goes beyond that to everything that is epistemic ; Where the definition of knowledge has become an issue involving various fields of science and knowledge, and it became at the head of technology in dealing with a new term, neither the new nor the old classifications is free from them, so that the classification in a particular definition has become a self- contained area. With its definitions and theories. Likewise, the definition of the grammatical term took its own approach, and an author's position is usually not correct without it. And since the language is words and terms, they cannot coexist except by their usage, and they are not clear except by their systematic definition. Therefore, the definition process was comprehensive, touching all the aspects of science, even including educational curricula to students and teachers, even if it was without a systematic process or an underlined goal. Rather, it was an inevitable necessity in the presentation and teaching of linguistic phenomena that are nothing but terms with definitions that paint a picture in the mind of the learner in order to improve their usage.
|
| 653 |
|
|
|a المنظومة التربوية
|a اللغة العربية
|a المصطلحات النحوية
|a المناهج التعليمية
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a مناهج الجيل الثاني
|a نشاط قواعد اللغة
|a التعريف النحوي
|a التداولية
|b Second Generation Curricula
|b Grammar Activity
|b Grammatical Identification
|b Pragmatic
|
| 700 |
|
|
|a طيبي، عيسى الطيب
|g Taibi, Aissa
|e م. مشارك
|9 256280
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 013
|e Journal of functional language
|f Mağallaẗ al-luġaẗ al-waẓīfiyaẗ
|l 002
|m مج9, ع2
|o 2201
|s مجلة اللغة الوظيفية
|v 009
|x 2676-2188
|
| 856 |
|
|
|u 2201-009-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1350381
|d 1350381
|
