ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية قائمة - مجموعة...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استراتيجية قائمة - مجموعة -علامة في تحصيل طالبات الثالث المتوسط في مادة التاريخ

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the List-Group –Label Strategy on the Achievement of the Intermidate Third Grade Female Students in the Material of History
المصدر: مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة بابل - مركز بابل للدراسات الحضارية والتاريخية
المؤلف الرئيسي: العجيلي، فيحاء حسين ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nasser, Fayhaa Hussein
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 1033 - 1060
DOI: 10.33843/1152-013-001-008
ISSN: 2227-2895
رقم MD: 1351422
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التحصيل الدراسي | السياسات التعليمية | استراتيجيات التدريس | التعليم المتوسط | مادة التاريخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية | التصميم التجريبي | التاريخ | المرحلة المتوسطة | التحصيل | Strategy | Experimental Design | History | Intermediate Stage | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة أثر استراتيجية (قائمة-مجموعة-علامة) في تحصيل طالبات الصف الثالث المتوسط في مادة التاريخ، استخدمت الباحثة التصميم التجريبي لعينتين التجريبية والضابطة، تألفت عينة البحث من 56 طالبة وبواقع 28 طالبة للمجموعة التجريبية و28 طالبة للمجموعة الضابطة، تم تكافؤ المجموعتان بمتغيرات، التحصيل الدراسي للعام السابق، والعمر الزمني، والمستوى التعليمي للأب والأم، واستخدم اختبار تحصيلي بعدي مكون من 34 فقرة من نوع الاختيار من متعدد ليكون أداة للبحث، وتم تحقيق صدق الأداة بعرض الاختبار على عدد من الخبراء والمختصين، وتم حساب مستوى الصعوبة وقوة التمييز لكل فقرة من فقرات الاختبار، الذي بلغت قيمته (0,71) باستخدام طريقة التجزئة النصفية، اشتقت الباحثة عدد من الأهداف السلوكية، كما أعدت عددا من الخطط التدريسية للمجموعتين، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: إن متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (قائمة-مجموعة-علامة) كان أكبر من متوسط طالبات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، بهذا رفضت الفرضية التي تنص على أنه لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسط تحصيل طالبات المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية قائمة-مجموعة-علامة وبين متوسط تحصيل المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية، واعتمدت الباحثة مربع كا2، واختبار t-test، ومعادلة سبيرمان-براون كوسائل إحصائية، وقد أوصت الباحثة بمجموعة من التوصيات منها: ضرورة استخدام استراتيجية (قائمة-مجموعة-علامة) في تدريس مادة الاجتماعيات، كما اقترحت الباحثة مجموعة من المقترحات منها: إجراء دراسة تجريبية عن أثر استراتيجية (قائمة-مجموعة-علامة) في تدريس الاجتماعيات للمراحل الدراسية الأخرى وإجراء دراسة تجريبية عن أثر استراتيجية (قائمة-مجموعة-علامة) في متغيرات تابعة أخرى كاتجاهات المتعلمين نحو المواد الدراسية.

The current research aims to knowledge the effect of the list– group– label strategy on the achievement of the intermediate third grade female students in the history the researcher depended on the experimental design for two groups (experimental–control), the sample from 56 students, the experimental group of 28 student girls, they were studied by using the learning of strategy (list –group –label) for students, and the control group of 28 student girls, they were studied by using ordinary method, the two groups were equalized with the variables: achievement the school year for the previous, the chronological age, and educational level of the father and mother, the researcher use a post– achievement test consisting of 34 items of type multiple choice to be a research tool, and she achieved from validity of tool by show the test on the number of expert and specialists, and the level of difficulty and strength of distinction were calculation for each paragraph of the test, and extract the stability of the test whose value was 0.71 using the half- dividing method, the researcher derived a number of behavioral objective, and prepared a number of teaching plans for two groups, the study reached the following results: the average achievement of the experimental group that was studied with the strategy list –group – label was greater from the average of the students of the control group who studied in the ordinary method. Thus, the hypothesis that states that there is no statistically significant difference between the average achievement of the experimental group who studied with the strategy of list– group– label and the group that studied by using ordinary method, the researcher used usual chi-square, T. test, and Spearmans– Brown as statistical tool.
ISSN: 2227-2895

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.