| LEADER |
07086nam a22002657a 4500 |
| 001 |
2107240 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الديب، راندا مصطفى
|g El-Deib, Randa Mostafa
|e مؤلف
|9 108427
|
| 245 |
|
|
|a برنامج في القيادة الرقمية لدعم مديري رياض الأطفال
|
| 246 |
|
|
|a Kindergarten Managers Program in Digital Leadership to Support
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 20
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى إعداد برنامج في القيادة الرقمية، والتعرف على فاعلية البرنامج في دعم التطور المهني عند مديري رياض الأطفال في جمهورية مصر العربية في ضوء رؤية مصر ٢٠٣٠ من خلال إكساب مديري رياض الأطفال بعض مهارات الويب ٠,٢، وتكونت عينة البحث من (30) مدير ومشرف رياض الأطفال من روضات إدارة غرب طنطا التعليمية (رسمي عربي/ رسمي لغات/ وخاص يتراوح أعمارهم من سن (35-50) سنة، وتكون البحث من مجموعة تجريبية واحدة (قبلي/ بعدي)، وتم استخدام المنهج شبه التجريبي، كما تم إعداد أدوات البحث المتمثلة في مقياس التطور المهني لمديري رياض الأطفال؛ لتحديد نسبة التقدم المهني الذي حدث لأفراد العينة قبل وبعد تطبيق البرنامج، وبطاقة ملاحظة مهارات الويب ٠,٢، وبرنامج القيادة الرقمية، وتم تحليل البيانات إحصائيا بحساب المتوسطات والانحرافات المعيارية في التطبيقين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية، باستخدام الحزمة الإحصائية (SPSS, V 28)، وأظهرت النتائج وجود فروفا ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس التطور المهني وكذلك بطاقة ملاحظة المهارات الرقمية التي اشتمل عليها البرنامج، وكانت الفروق لصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية وشملت النتائج أيضا ما يلي: (١) تعتمد فعالية مدير الروضة كقائد رقمي في الروضة بشكل متزايد على مهاراته ومعرفته التقنية؛ (٢) المدير كقائد تعليمي رقمي -يجب على المدير أن يحتذى بشكل مناسب لاستخدام التكنولوجيا لدعم جميع جوانب العمل بالروضة للمعلمين والأطفال والأسر، (٣) يقوم المدراء ببناء قدرات المعلمين باستخدام الأدوات الرقمية -يدرك المدراء أن بناء قدرة المعلم على استخدام الأدوات الرقمية اليوم سيضمن استدامة هذه الممارسات الجديدة؛ (٤) يرى المدراء كيف ستؤدي أدوارهم ومسؤولياتهم المتغيرة إلى مستقبل إيجابي لروضاتهم، لاسيما فيما يتعلق باستخدام التكنولوجيا.
|b A program in digital leadership to support kindergarten principals The aim of the current research is to: prepare a program in digital leadership, and to identify the effectiveness of the program in supporting the professional development of kindergarten principals in the Arab Republic of Egypt in the light of Egypt’s vision 2030 by providing kindergarten principals with some Web skills 0.2, and the research sample consisted From (30) directors and supervisors of kindergartens from the kindergartens of the West Tanta Educational Administration (formal Arabic/ official languages/ private), aged between (35- 50) years, and the research consisted of one experimental group (before/ after), and The semi-experimental approach was used, and the research tools represented in the scale of professional development for kindergarten principals were prepared; To determine the percentage of career progression that occurred for the respondents before and after applying the program, the Web Skills Note Card 0.2, and the Digital Leadership Program, the data were analyzed statistically by calculating the means and standard deviations in the two applications, before and after, for the experimental group, using the statistical package (SPSS, V 28), and the results showed that there were statistically significant differences between the mean scores of the experimental sample members in the post application on a scale Professional development as well As a note card for the digital skills included in the program, the differences were in favor of the dimensional measurement of the experimental group. The results also included the following: (1) The effectiveness of the kindergarten manager as a digital leader in the kindergarten increasingly depends on his skills and technical knowledge; (2) Principal as a digital instructional leader Principal must appropriately emulate the use of technology to support all aspects of kindergarten work for teachers, children, and families, (3) Principals build teacher capacity using digital tools Principals recognize that building a teacher’s ability to use Today's digital tools will ensure the sustainability of these new practices; (4) Principals see how their changing roles and responsibilities will lead to a positive future for their kindergarten, especially with regard to the use of technology.
|
| 653 |
|
|
|a القيادة الرقمية
|a التطوير المهني
|a مديرو رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a استخدام التكنولوجيا في التعليم
|a التطور المهني
|a القيادة التعليمية
|a بناء القدرات
|a رؤية مصر 2030
|a مهارات الويب 0,2
|b The Use of Technology in Education
|b Professional Development
|b Educational Leadership
|b Capacity Building
|b Egypt Vision 2030
|b Web Skills 0.2
|
| 700 |
|
|
|a الطنطاوي، أحمد عابد
|g Al-Tantawey, Ahmed Abed
|e م. مشارك
|9 419724
|
| 700 |
|
|
|9 481571
|a أبو صالح، أماني مصطفى
|e م. مشارك
|g Abu Saleh, Amani M.
|
| 700 |
|
|
|a السطيحة، أمل السيد عبدالله السيد
|g Al-Sateha, Amal A.
|e م. مشارك
|9 601246
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 001
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʾaʿlām wa ṯaqfaẗ al-ṭṭifl
|l 023
|m ع23
|o 1808
|s المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
|t Arab Journal of Media and Child Culture
|v 000
|x 2537-0812
|
| 856 |
|
|
|u 1808-000-023-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1352418
|d 1352418
|
