ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استخدام التعلم السريع ف...>الوصف

فاعلية استخدام التعلم السريع في تدريس الإحصاء على التحصيل والتفكير الإحصائي لدى طالبات قسم علم النفس بجامعة نجران

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of Using Accelerated Learning in Teaching Statistics on the Achievement and Statistical Reasoning/ Thinking of Female Students of the Department of Psychology at Najran University
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو الحمد، زينب طاهر توفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Al-Hamad, Zainab Taher Tawfiq
المجلد/العدد: مج23, ع2,3
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 223 - 255
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 1352834
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
النظم التعليمية | مقررات الإحصاء | التفكير الإحصائي | التحصيل الدراسي | طالبات كلية التربية | معايير الجودة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم السريع | الإحصاء | التفكير الإحصائي | علم النفس | Accelerated Learning | Statistics | Statistical Thinking | Psychology
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

36

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام التعلم السريع في تدريس مقرر الإحصاء على التحصيل والتفكير الإحصائي، لدى طالبات قسم علم النفس-كلية التربية-جامعه نجران؛ ولتحقيق هذا الهدف استخدم البحث المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة، إذ تم تصميم وحدة في الإحصاء قائمة على التعلم السريع، وإعداد دليل المعلم، وأوراق عمل للطالبات. تكونت أدوات البحث من اختبار تحصيلي في مقرر الإحصاء واختبار للتفكير الإحصائي. وتكونت عينة البحث من (40) طالبة من المستوى الثالث-قسم علم النفس-كلية التربية-جامعة نجران، وتم تطبيق أدوات البحث قبليًا وبعديًا. وأظهرت النتائج ارتفاع مستوى طالبات مجموعة البحث للاختبار التحصيلي واختبار التفكير الإحصائي، حيث وجد فرق دال إحصائيًا بين متوسطي درجات الطالبات في التطبيق القبلي والبعدي لكل من الاختبار التحصيلي واختبار التفكير لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء نتائج البحث تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The aim of the current research was to investigate the effectiveness of using accelerated learning in teaching the statistics course on the achievement and statistical thinking among female students of the Department of Psychology in the College of Education at Najran University. To achieve this aim, the research adopted the one-group quasi-experimental design. The research material consisted of a unit in statistics designed in the light of accelerated learning, a teacher's guide, as well as worksheets. The research instruments, which comprised an achievement test on the statistics course and a test of statistical thinking, were applied before and after the treatment. Research sample consisted of (40) third-level students majoring in Psychology in the College of Education at Najran University. Results showed a higher level of participants on the post-application of the achievement test and statistical thinking test. A statistically significant difference was found between the mean scores of the participants on the pre- and post-application of both the achievement test and statistical thinking test in favor of the post-application. In light of the research results, a number of recommendations and suggestions were made.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.