| LEADER |
07034nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2107647 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/jfeb.2022.282182
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a غانم، رغدة عبدالحفيظ مطهر
|q Ghanem, Raghdah Abdulhafiz Mutaher
|e مؤلف
|9 522611
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام استراتيجية العقود التعليمية الإليكترونية في تنمية التفكير فوق المعرفي والتدفق النفسي لدى طلاب شعبة علم النفس
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using Electronic Educational Contracts Strategy in Developing Metacognitive Thinking and Psychological Flow among Students of the Department of Psychology
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2022
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 342
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a فرضت جائحة كورونا على مؤسسات التعليم في العالم عامة وفي مصر خاصة ظروفًا لأول مرة في العصر الحديث اضطرت معها جميع المدارس إلى إغلاق أبوابها وصرف المتعلمين عن الحضور لليوم الدراسي، وبالتالي فرض على السلطات التعليمية آليات جديدة في التواصل بين المحاضرين والمتعلمين خاصة عبر التقنيات التعليمية، وأدوات التواصل الاجتماعي عبر النت، مما أدى إلى خلق تجارب تعليمية جذابة وذات مغزى، وأحيت تجارب تعليمية كان لها فضل في تطبيق التعلم الذاتي، منها استراتيجيات التعلم الذاتي أو الفردي، التي تركز على تحمل المتعلم عبء التعليم، بإرشاد المحاضر. ومن أبرز هذه الاستراتيجيات العقود التعليمية، ولما كانت الظروف أجبرت المؤسسات التعليمية إلى استخدام استراتيجيات جديدة كان لابد من السعي إلى تحقيق مخرجات جديدة للتعلم منها أنماط التفكير فيما وراء المعرفي، خاصة أن هذا النمط من التفكير يتفق مع حرية الطالب في التعلم، وعدم تقييده بآليات التعلم التقليدية. كما أن حريه التعلم تدفع الطالب إلى الاسترسال المعرفي أو الوجداني وهو ما اصطلح على تسميته التدفق النفسي psychological flow الذي ينشط أساسًا مع حرية الإنسان وانطلاقه بعيدًا عن تخزين وحشو المعلومات وثباتها، واجترارها. فكان على الباحثة البحث في جدوى التدريس بالعقود التعليمية الإليكترونية، وبيان أثرها في تنمية التفكير فيما وراء المعرفي والتدفق النفسي لدى طلاب علم النفس، وقد ظهر للباحثة-من خلال الدراسة الاستكشافية-وجود انخفاض في مستوى مهارات الطلاب في التفكير فيما وراء المعرفي، والتدفق النفسي نظرًا لتعودهم التدريس بالطرق التقليدية فأعدت دليلاً تدريسيًا للمحاضر للاسترشاد به في التدريس باستراتيجية العقود التعليمية الإليكترونية، كما أعدت مقياسين أحدهما للتفكير ما وراء المعرفي والآخر للتدفق النفسي. وقد أظهرت نتائج الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس التفكير ما وراء المعرفي. ولمقياس التدفق النفسي. وعدم وجود علاقة ارتباطية بين نتائج مقياس التفكير ما وراء المعرفي ومقياس التدفق النفسي.
|b The Corona pandemic imposed on educational institutions in the world in general, and in Egypt in particular, conditions for the first time in the modern era, with which all schools were forced to close their doors and distract learners from attending the school day. The social network via the Internet, which led to the creation of educational experiences that are attractive and meaningful, and revived educational experiences that have had a merit in the application of self-learning, including strategies for self-learning or individual, which focus on the learner bearing the burden of education, with the guidance of the lecturer. One of the most prominent of these strategies is educational contracts, and since circumstances forced educational institutions to use new strategies, it was necessary to seek to achieve new outputs to learn from them the patterns of metacognitive thinking, especially that this type of thinking is consistent with the student’s freedom to learn, and is not restricted by mechanisms traditional learning. The freedom to learn also pushes the student to cognitive or emotional laziness, which is termed as the psychological flow, which is basically active with human freedom and its release away from storing and stuffing information, its stability, and its rumination. The researcher had to research the feasibility of teaching with electronic educational contracts, and to indicate its impact on the development of metacognitive thinking, and psychological flow among students of psychology. Beyond cognitive, and psychological flow due to their accustomed to teaching in traditional ways, so I prepared a teaching guide for the lecturer to guide him in teaching with the strategy of electronic educational contracts, and I also prepared two scales, one for metacognitive thinking and the other for psychological flow. The results of the study showed that the experimental group outperformed the control group in the post-application of the Metacognitive Thinking Scale. For a psychological flow meter. And the absence of a correlation between the results of the Metacognitive Thinking Scale and the Psychological Flow Scale.
|
| 653 |
|
|
|a العقود الإلكترونية
|a عقود التعليم
|a التفكير المعرفي
|a التدفق النفسي
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a العقود التعليمية الإلكترونية
|a التفكير ما وراء المعرفي
|a التدفق النفسي
|b Electronic Educational Contracts Strategy
|b Metacognitive Thinking
|b Psychological Flow
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 021
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 130
|m مج33, ع130
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 033
|x 1110-2411
|
| 856 |
|
|
|u 0225-033-130-021.pdf
|n https://jfeb.journals.ekb.eg/article_282182.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1352855
|d 1352855
|
