نمذجة العلاقات السببية عبر التعلم الإليكتروني المدمج والتعلم الموجه ذاتيا والعبء المعرفي وشرود الذهن واليقظة الذهنية لدى عينة من طلاب الدراسات العليا أثناء جائحة كورونا
| المصدر: | المجلة العربية للقياس والتقويم |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية العربية للقياس والتقويم |
| المؤلف الرئيسي: | سالم، ياسمين عبدالغني (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبوسريع، عائشة أحمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج4, ع7 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2023
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 1 - 82 |
| ISSN: |
2682-2016 |
| رقم MD: | 1354316 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التعلم الإليكتروني المدمج | التعلم الموجه ذاتيا | العبء المعرفي | شرود الذهن | اليقظة الذهنية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
160
| المستخلص: |
اهتم علماء النفس التربويين والمعرفيين في السنوات الأخيرة بتطبيق مبادئ علم النفس المعرفي في مجال التربية؛ لذلك هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار مطابقة النموذج البنائي للعلاقات بين التعلم الإلكتروني المدمج (متغير مستقل)، والتعلم الموجه ذاتيًا والعبء المعرفي (كمتغيرات وسيطة)، وشرود الذهن واليقظة الذهنية (كمتغيرات تابعة) لدى عينة من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية جامعة عين شمس. وبلغت عينة الدراسة (413) بمتوسط عمري (28.48) وانحراف معياري (6.89). وبلغ عدد الذكور (31) بنسبة (7.5%) من حجم العينة، وبلغ عدد الإناث (382) بنسبة 92.5% من حجم العينة. وذلك وفقًا لنوع الدراسة (مباشر، أونلاين، مدمج) والفرقة الدراسية (دبلوم عام، دبلوم عام عن بعد، دبلوم مهنية، دبلوم خاص). وتوصلت نتائج الدراسة إلى 1-مطابقة النموذج البنائي المقترح وبيانات عينة الدراسة باستخدام برنامج Amos v.22. 2-وجود تأثير موجب مباشر دال إحصائيًا للتعلم الإلكتروني المدمج على التعلم الموجه ذاتيًا، وتأثير سالب مباشر دال إحصائيًا للتعليم الإلكتروني المدمج على العبء المعرفي. 3-وجود تأثير سالب مباشر دال إحصائيًا للتعلم الموجه ذاتيًا على شرود الذهن، وتأثير موجب مباشر دال إحصائيًا للتعلم الموجه ذاتيًا على اليقظة الذهنية. 4-وجود تأثر موجب مباشر دال إحصائيًا للعبء المعرفي على شرود الذهن، وعدم وجود تأثير مباشر دال إحصائيًا للعبء المعرفي على اليقظة الذهنية. وتم تفسير النتائج في ضوء الدراسات السابقة والإطار النظري للدراسة. |
|---|---|
| ISSN: |
2682-2016 |
عناصر مشابهة
-
أثر التحول إلى التعليم المدمج في ظل تداعيات جائحة كورونا Covid 19 على التحصيل الدراسي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب المرحلة الجامعية
بواسطة: الصواف، أماني محمد فتحي حامد منشور: (2022) -
التفاعل بين نمطي التعلم المدمج "موجه ذاتيا/ قائم على الإتقان" ومستوى الدافعية وأثره على تنمية مهارات إنتاج الإنفوجرافيك للطلاب المعلمين بكلية الدراسات العليا للتربية وكفاءتهم الذاتية وطموحهم الأكاديمي
بواسطة: عبدالرحمن، إيناس السيد محمد أحمد منشور: (2021) -
أثر التشارك في استخدام الخرائط الذهنية في بيئة التعلم المدمج السحابي على التحصيل الفوري والمرجأ والعبء المعرفي لطلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: حسن، مروة حسن حامد منشور: (2018) -
الاستعداد لتطبيق التعلم المدمج لدى طلاب الدراسات العليا بكلية التربية
بواسطة: والي، محمد فوزي رياض منشور: (2015) -
التعلم المدمج لدى طلبة الجامعة في ظل جائحة كورونا
بواسطة: الشمري، صادق كاظم جريو منشور: (2021)
