| LEADER |
04322nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2109001 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 718182
|a عبدالأسعد، منيرة أحمد
|e مؤلف
|g Abed-Alasad, Munera Ahmad
|
| 245 |
|
|
|a درجة توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية تربية الزرقاء الأولى لأدوات التقييم البديل من وجهة نظرهن أنفسهن
|
| 246 |
|
|
|a The Degree to which Female Teachers of the First Three Grades in Zarqa First Employ Alternative Assessment Tools from their Own Point of View
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 74 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية تربية الزرقاء الأولى لأدوات التقييم البديل من وجهة نظرهن أنفسهن، والتعرف على الفروق في درجة ممارستهن لها تبعا لمتغير سنوات الخبرة. وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتم تصميم استبانة تضمنت (45) فقرة وموزعة على خمسة مجالات وهي (التقييم بالورقة والقلم، والتقييم المعتمد على الأداء، والتقييم بالملاحظة، والتقييم بمراجعة الذات، والتقييم بالتواصل) وتكون مجتمع الدراسة (342) وعينة الدراسة التي بلغت (137) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة، وأشارت النتائج إلى أن الدرجة الكلية لتوظيف المعلمات لأدوات التقييم البديل للمجالات جاءت مرتفعة. بمتوسط (3.93) كما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لدرجة توظيف معلمات الصفوف الثلاثة الأولى لأدوات التقييم البديل تعزى لمتغير سنوات الخبرة. في ضوء النتائج، أوصت الباحثة بضرورة تبني أدوات التقييم البديل في عملية تقويم الطالب في المدرسة.
|b This study aimed to find out the degree to which teachers of the first three grades in the first Zarqa Education Directorate employ alternative assessment tools from their own point of view, and to identify the differences in the degree to which they practice them according to the variable years of experience. The descriptive survey method was used, and a questionnaire was designed that included (45) paragraphs and was divided into five areas (paper-and-pencil evaluation, performance-based evaluation, observational evaluation, self-review evaluation, and communication evaluation). 137) Parameter they were selected by simple random method and the results indicated that the total degree of the use of the parameters of the alternative assessment tools for the domains was high. With an average of (3.93), the results also showed that there were no statistically significant differences in the degree of female teachers' use of the first three grades of alternative assessment tools due to the variable years of experience. In light of the results, the study recommended the necessity of adopting alternative assessment tools in the process of evaluating students in the school.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التربوية
|a التقويم البديل
|a معلمو المرحلة الأساسية
|a الأدوات التقييمية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a أدوات التقييم البديل
|a الصفوف الثلاثة الأولى
|a الخبرة
|b Alternative Assessment Tools
|b The First Three Grades
|b Experience
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج7, ع4
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 007
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-007-004-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1354521
|d 1354521
|
